Charte de la langue française

» Session : 2010 - 2011 Charte de non-plagiat Je, soussignée Goenda REEA, étudiante à l'ISCEA en 2010-2011, certifie que le texte présenté comme dossier (validé officiellement dans le cadre d'un diplôme d'Etat) est strictement le fruit de mon travail personnel. Toute citation (sources internet incluses) doit être formellement notée comme telle, tout crédit (photo, illustration diverse) doit également figurer sur le document remis. Tout manquement à cette charte entraînera la non prise en compte

l’ambigüité de la définition de la francophonie et les défis qui sont posés lorsque quelqu’un représente un group minoritaire. Considérons-nous l’histoire de la francophonie? Nos racines culturelles? L’enseignement en français? Ou bien, le fait de parler la langue elle-même? Ces explications semblent tous valables pour quelqu’un qui se dit « franco-ontarien », cependant, certaines entre elles sont remises en question à chaque journée qu’un individu vie dans l’Ontario Français. Cela dit, en examinant la complexité

· Éliminer les hébergements qui ne respectent plus les critères de sélection annoncés. · Sélectionner et contrôler régulièrement la qualité des prestations délivrées à destination. · S'engager pour les voyages en groupe sur une assistance en langue française ou européenne dans le pays de destination. · Sélectionner les compagnies aériennes internationales respectant les conventions européennes et internationales. · Faire voyager dans des conditions normales de sécurité. · Être là avant, pendant et

développement durable « Afin d’assurer un développement durable, les choix destinés à répondre aux besoins du présent ne doivent pas compromettre la capacité des générations futures et des autres peuples à satisfaire leurs propres besoins ». (Charte de l'environnement de 2004) Une contestation sémantique sur le terme même de développement durable a existé depuis l'apparition du terme dans le rapport Brundtland.Les tenants du terme « durable » plutôt que du mot « soutenable » insistent sur

deuxième langue est-il nécessaire dans le monde d’aujourd’hui ? Quand j’étais jeune, l’apprentissage d’une deuxième langue à l’école était une question d’obligation. Les élèves ne s’occupaient pas trop d’être bien préparés pour les leçons de français. La jeunesse pensait que dans la vie nous n’aurions pas de possibilité d’utiliser la langue française dans notre quotidien. Aujourd’hui, je constate de quelle façon la jeunesse était naïve. Le suis persuadé que l’apprentissage d’une deuxième langue est nécessaire

Sociolinguistique et didactique des langues secondes : le cas du français comme langue seconde au Canada Monique Lebrun • Université du Québec à Montréal lebrun-brossard.monique@uqam.ca Résumé L’article décrit l’enseignement du français comme langue seconde au Canada. Une première partie, axée sur des considérations générales, permet de distinguer le bilinguisme individuel du bilinguisme social. Une deuxième partie traite du bilinguisme à l’échelle pancanadienne : après un historique de la

obligatoires indiquent ce qui doit être fait les droits et devoirs qui incombent aux citoyens d'une société donnée. Ces règles, ou bien découlent de l'existence d'une source « supérieure », extérieure, transcendante, comme le droit naturel ou une charte religieuse, ou bien découlent de normes intrinsèques. Dans ce second cas, les règles soit proviennent d'usages constatés et acceptés (droit coutumier) soit sont édictées et consacrées par un organe officiel chargé de régir l'organisation et le déroulement

possède des territoires en dehors du principal (outre mer) Se compose de trois éléments : - Territoire terrestre : sol / sous sol/eaux douces et même les lieux sur lesquels se situent les ambassades (relèvent de la souveraineté de la République française) - Territoire maritime : Eaux intérieures (ports/havres/rades/embouchures/fleuve). l’etat y applique ses législations; droit d’explorer (1945 doctrine Truman et 1958 convention de Genève); droit de pêche jusqu’à 200 miles des cotes. - Territoire

3  Les dialectes et les parlers français  4 2.4  Les langues ethniques non françaises.  5 2.5  Description générale des langues  5 2.6  Les langues de l’immigration.  9 3  La politique linguistique française : une longue tradition d’interventionnisme.  10 3.1  Rappels  10 3.2  Les raisons de la lutte contre les langues régionales  10 3.3  Les lois importantes : des précautions et des avancées timides  11 3.4  L’enseignement des langues et ses limites  12 3.5  Les services administratifs et

eL’HISTOIRE DE LA LANGUE QUELQUES ÉTAPES FONDAMENTALES A.A. 2011-2012 Cours de Langue française 2° annualité Prof. Marie-Berthe Vittoz LE CHANGEMENT LINGUISTIQUE Un état de langue succède à un autre L’histoire de la langue est celle de l’écrit (doc.) Le développement de l’imprimé à partir du XVI siècle a inauguré une autre ère dans l’histoire de l’écrit L’histoire de la langue est un jeu de continuum: -Continuum temporel -Continum géographique -Continuum social Variabilité EXPANSION