Chorégraphie

La Danse Contemporaine Introduction Si tout art est « contemporain », donc actuel, pour celui qui le vit à son époque, l'expression a recouvert différentes techniques et esthétiques apparues au cours du XXe siècle, et on s'accorde aujourd'hui à en limiter le concept à des chorégraphes et à des œuvres qui relèvent du champ de la danse moderne et de ses prolongements. Ce que la France appelait au début la « nouvelle danse » ou la « jeune danse » est devenue, à mesure de son affirmation, la danse

Problématique : Marx se demande ce qui fait la spécificité du travail de l’homme. Thèse : l’homme est conscient du travail qu’il va réaliser. Plan : I. Acte qui passe entre homme nature II. Faux car purement instinctif ; travail animal III. Spécificité travail de l’homme ? la pré-visualisation par la pensée du futur résultat de son travail. L’homme utilise des outils L’homme peut apprendre n’importe quel travail La cueillette L’animal réalise un travail instinctif Marx se demande

La charge cognitive et l'apprentissage multimédia La théorie de la charge cognitive par Béatrice Coutelet * et Mônica Macedo-Rouet * Résumé : La charge cognitive est l'effort mental que l'on doit déployer pour apprendre. Comment éviter un effort trop fort ou trop faible pour les élèves ? Une manière de le faire est de présenter les textes intégrés aux graphiques. D'autres pistes sur comment présenter au mieux les informations en classe sont fournies à la fin de l'article. Recommandations

medias (internet) 8. Créer une chorégraphie en 5 étapes (vidéo) 1. Prise de note3. Sélection de musique1. La musique choisie, d’une durée minimale de 2 minutes devra être choisie judicieusement afin qu’elle soit adaptée au style de danse ainsi qu’aux émotions que souhaite véhiculer.2. FORME (…)AspectsSources consultéesMéthodes et techniquesLiens aveccritères de réussite2.1 Comment faire une chorégraphie ?8. Créer une chorégraphie en 5 étapes (vidéo)9. Les traces gardées

Biped[1] crée en 1999 est un spectacle de danse sur une chorégraphie de Merce Cunningham (1919-2009), une musique de Gauvin Bryas et des décors de Paul kaiser et Shelley Eshkar[2]. L’Analyse présentée ici se base sur une captation de 1999 filmée par Charles Atlas à Mulhouse et consultée au CND[3] a Paris . En quoi le spectacle Biped peut il être étudié de façon particulière parmi les œuvres de Cunningham ? En quoi peut on dire que cette chorégraphie théorise de nombreux aspect du travail de Cunningham

Candide, la bataille est assimilée à un spectacle séduisant champ lexical de l’esthétique « beau, leste, brillant, ordonné, harmonie » -tournure restrictive ‘’rien n’était si beau’’ -1ère phrase : rythme allègre + sensibilité visuelle : sorte de chorégraphie : l.4 ‘’d’abord’’/ l.5 ‘’ensuite’’l.5 ‘’ de chaque côté’’ Tout semble bien maitrisé . Effet de symétrie, en apparence pour le plaisir des yeux. fausse désinvolture de Candide pour montrer que les rois traitent les soldats comme des jouets I

anciennement appelée gymnastique rythmique et sportive (GRS) jusqu'en 1998, est une discipline sportive à composante artistique, principalement féminine, utilisant plusieurs engins d'adresse. En compétition, chaque prestation est notée selon la chorégraphie, l'adresse et le degré de difficulté. Les gymnastes peuvent évoluer individuellement, en duo, ou en équipe de 3 à 10 gymnastes. Origines de la gymnastique rythmique[modifier] C'est dans les années 1940, au sein des clubs de l'ex-URSS, que

 LLECOR  /  APRES  MINUIT   18H30  /  Cie  CORINNE  LANSELLE  /  DES  POISSONS  DANS  LES  ARBRES   DANSECONTEMPORAINE CIE  DYNAMO  –  «  HAÏKU» Duo   PROGRAMMATION Chorégraphie  :  Virginie  Barjonet  et  Olivier  Gabrys Avec  :  Virginie  Barjonet  et  Olivier  Gabrys Bande  sonore  :  Ez3kiel  et  Alexandre  Michel Lumières  :  Florent  Oliva Costumes

développé une nouvelle façon d’appréhender se qui nous entoure. 6 Licence 1 groupe 6 V. Situation pédagogique n°3  Objectif de la situation pédagogique : Apprendre à connaitre ses nouveaux camarades avec lesquels on sera amené a exécuté des chorégraphies en groupe  Description de la situation pédagogique : Formation d’un cercle tous ensemble et l’un après l’autre nous énonçons notre nom. Puis nous nous levons et a chaque rencontre avec une partenaire nous lui serrons la main et lui disons notre

éducative :……………L-I-A ……………………………………………………………………………………………..…………………………. Rappel de l’objectif de cycle : …………………………………………………Être capable d’enchainer une chorégraphie dans le rythme avec une bonne respiration …………………………………………………………………………………………………….. OBJECTIF DE SEANCE (ECD + verbe d’action + critère de réussite) : ECD de suivre et et refaire la chorégraphie en rythme et avec une bonne respiration ………………………………………………………………………..… ACTIVITE SUPPORT : LIA HORAIRE : DUREE : 20min LIEU : CREPS PUBLIC