Citation Autisme

l’orthophonie    Martin Gagnon, conseiller pédagogique, BDTP, CSDM  Agrès Dartiailh, orthophoniste, CSDM  cybersavoir.csdm.qc.ca/appsEHDAA  Je m’approprie le iPad      Le iPad en classe  S’ouvrir aux changements        Applications pour les élèves avec autisme      Le répertoire d’applications Ipad du blog  de Za      Des applications en français  Martin Gagnon, conseiller pédagogique, BDTP, CSDM  Agrès Dartiailh, orthophoniste, CSDM  cybersavoir.csdm.qc.ca/appsEHDAA  appitic  Appli­mini      Des applications pour les enfants de 0 à 12 

passe plus de temps avec sa maman. Problèmes de santé : Altération de la communication lié à son diagnostic TED (autisme infantile), aux difficultés des interactions sociales se manifestant par un pré langage (babillements, petits cris), utilisation du langage corporelle. Traité par une scolarité adapté pour le plan cognitif. Troubles du sommeil lié à son diagnostic TED (autisme infantile), un non repérage dans le temps se manifestant par des insomnies, des pleurs, des hurlements et des levers

Noms et prénoms des personnes du groupe : N’LANDUE Lisanne, FEUILLARD Stacy, GENRE Axelle, MOÏSA Ameline Inégalité choisie : Discrimination envers les personnes atteinte de troubles du spectre autistique (TSA ou autisme) Faits divers : « Ne revenez plus, votre enfant fait peur aux employés. » Voici, ce que la maman de la petite Silya, 7 ans, autiste et atteinte de plusieurs handicaps s’est entendu dire quand elle est passée à la caisse du magasin de vêtements « Tape à l’œil » du centre commercial

qu'il y a derrière cet écran, une personne , avec tout le respect et l'exigence que cela implique pour le sujet lui-même, sa famille, et pour le personnel soignant et éducatif. En conséquence les structures déjà réalisées ou en projet de Sésame Autisme s'efforcent de répondre aux critères suivants : proposer des conditions de vie se rapprochant au maximum de celles des personnes ordinaires. séparer les lieux de vie, de travail, et de soins. avoir un souci permanent d'échanges avec le milieu ordinaire

Azhar-Ali SEERUTTUN 12 rue de Barbizon - 77176 Savigny-le-Temple +33 (0) 6 10 57 15 86 azar10@hotmail.fr Date de naissance : 14 avril 1994 Nationalité Française EXPERIENCE PROFESSIONNELLE MAS VERCORS SESAME AUTISME Educateur spécialisé remplaçant Prise en charge et accompagnement de personnes autistes Compétences développées : responsabilité, autonomie, esprit d’équipe LIDL Stagiaire Mise en rayon, manutention, mise en réserve du stock Compétences développées : responsabilité

ses besoins, et, de son âge via un projet personnalisé élaboré. L’établissement s’articule autour de trois pôles : -le pôle « scolaire » : pôle d’enseignement spécialisé - pôle « éducatif » : pôle d’apprentissage éducatif et social (avec un pôle autisme et SAEPH) -pôle « technique » : pôle d’apprentissage préprofessionnel et d’insertion. Chaque jeune est accompagné par un professionnel « référent » garant du suivi de son projet personnalisé. L’objectif partagé par tous les pôles est de garantir

polyhandicapée. L’enjeu est principalement relationnel chez les personnes avec autisme qui ont des difficultés à communiquer de manière efficiente. Je mets l’accent sur la qualité de la relation avec le résident dans mon quotidien. Pour y parvenir, je me suis documenté sur l’autisme, en m’informant sur les caractéristiques du trouble pour mieux l’appréhender. Pour illustrer mon propos, une des caractéristiques propre aux personnes avec autisme est l’altération qualitative des interactions sociales qui se traduit

AUTISME AUTISMES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE INTRODUCTION Daniel Marcelli dans “Position autistique et naissance de la psyché”. Ed PUF, 1986, p5. “L’Enfant autiste détient cette étonnante capacité de fasciner l’adulte qui l’approche, de susciter un désir de communication; l’enfant autiste mobilise chez l’adulte le fantasme d’un enfant hors du monde, hors du temps, inaccessible, fantasme où se mêlent l’effroi face à cette solitude et l’attirance devant

ger (prononcé /aspɛʁgəʁ/) est un trouble du spectre autistique ou trouble envahissant du développement qui se caractérise, comme les autres formes d'autisme, par des difficultés significatives dans les interactions sociales, associées à des intérêts restreints et/ou des comportements répétitifs. Il n'y a pas de retard dans l’apparition du langage ni de déficit intellectuel. Bien qu'elles ne soient pas retenues pour le diagnostic, une maladresse physique et une utilisation atypique du langage sont

Drome Ardèche Dernière mise à jour : Non précisé Titre de la page d’accueil : Planète Autisme Adresse du site ou de la page d’accueil : http://www.planeteautisme-dromeardeche.fr/index.php Date de consultation : 2 avril 2012 2ème document : L’autisme est un trouble envahissant du développement Nom de l’organisme : Autisme France Dernière mise à jour : Non précisé Titre de la page d’accueil : Autisme France Adresse du site ou de la page d’accueil : http://www.autisme-france.fr Date de