Citation Autisme

La méthode A.B.A Le terme d’ « autisme » vient du grec autos qui signifie « soi-même ». En 1911, le psychiatre E. Bleuler l’utilisa pour la première fois pour décrire le retrait sur le monde intérieur chez les patients atteints de schizophrénie. Ce n’est que plus tard, en 1943, que le psychiatre américain Léo Kanner décrit un syndrome nouveau qu’il nomme « autisme infantile », caractérisé par « l’incapacité de ces enfants à établir des relations de façon normale avec les personnes et les

Relations sociales et problèmes -Ce qui caractérise principalement le trouble autistique, c'est la relation sociale dans nombre de ses aspects. L'étymologie du mot autisme renvoie d'ailleurs à un repli sur soi. L'autiste est dans son monde à lui et semble ne pas percevoir les autres et leurs tentatives de communication, ou ne pas s'y intéresser. -Deux personnes qui ont de l’autisme ne sont jamais semblables. Certaines sont indifférentes aux personnes qui les entourent et sont donc souvent isolées

apparaitre ou disparaître. Certaines caractéristiques n’apparaîtront que tardivement ; d’autres disparaîtront avec le temps. Cela dépendre aussi de la prise en charge et des capacités de l’enfant. Leur avenir est toujours incertain. Certains adultes avec autisme ont des diplômes, une carrière professionnelle plutôt réussie et des amis. D’autres habitent chez leurs parents ou en institution et sont dépendants des autres pour la quasi-totalité de leurs activités. Les caractéristiques, qui influenceront positivement

L’enfant atteint d’autisme est depuis la Loi du 11 décembre 1996 un enfant déficient, qui présente depuis la circulaire du 27 avril 1995 des incapacités qui limitent ses possibilités et performances ; il en résulte un désavantage social ; ce handicap ouvre le droit à une éducation adaptée . La circulaire du 27 avril 1995 sur la prise en charge des enfants, adolescents et adultes autistes « vise à préciser et améliorer les modalités d’accueil de ces populations, incluant diverses composantes, notamment

la communication et sur celle du caractère restreint, répétitif des comportements, des intérêts et des activités. Le terme syndrome de Kanner est associé à l'autisme avec déficience intellectuelle importante. Le syndrome d'Asperger est lié à un autisme moins sévère avec des particularités spécifiques et un niveau intellectuel plus efficient. Kanner décrit 3 grandes caractéristiques : • L'isolement autistique (incapacité pour l'enfant d'établir des relations normales avec les personnes et de

AUTISME ET COMMUNICATION Session 2001 Année scolaire 2000/2001 SOMMAIRE INTRODUCTION 2 PREMIERE PARTIE : L’ENFANT ATTEINT D’AUTISME EST UN ENFANT AUX BESOINS SPECIFIQUES I - Qu’est-ce qu’un enfant atteint d’autisme ? 4 II – L’éducabilité cognitive vaut-elle pour l’élève qui a de 6 l’autisme ? III –

BIBLIOTHEQUE SISS APPEDIA Mise à jour juin 2008 ADRIEN JL., Autisme du jeune enfant, Expansion scientifique française, Paris, 1996 ALBARET J.M, SOPPELSA R., Précis de rééducation de la motricité manuelle, Solal, Marseille, 1999 ASSOCIATION FRANCAISE DU SYNDROME DE RETT., Le syndrome de Rett, une maladie génétique, AFSR, Laroque des Albères, 2004 ATTWOOD T., Le syndrome d'Asperger, Dunod, Paris 2003 BAKER B L., BRIGTMAN A J., L'autonomie pas à pas, AFD, Mougins 2006 – 3 exemplaires

AVANCEE DES RECHERCHES AU NIVEAU GENETIQUE Durant les dix dernières années, les scientifiques ont fait d’importants progrès dans les origines génétiques de certains autismes. Les chercheurs se focalisent maintenant sur des régions chromosomiques spécifiques pouvant contenir des gènes liés à l’autisme. L’étude d’anomalies chromosomiques chez des personnes atteintes d’autisme ainsi que la réalisation d'études globales du génome ont permis cette avancée. a) Origines génétiques au niveau

échanges, le clinicien essaie « d'approcher le monde interne de l'enfant, la dynamique psychique qui est à l'oeuvre ». Schizophrénie infantile ou autisme comprend des troubles issus de lésions ou déficiences du cerveau et aussi des troubles se rapportant aux processus de maturation. Réaction de carence du soutien du moi. Lien entre faux self et autisme (D. Zucker) Défaillance dans le contenant et prise de conscience trop précoce La carapace. Les fonctions cognitives

Dossier technique MDPH / CENTRES DE RESSOURCES AUTISME Construire des pratiques communes pour mieux accompagner les TED 8 décembre 2009 Actes de la première rencontre nationale Maisons départementales des personnes handicapées et Centres de ressources pour l’autisme : Construire des pratiques communes pour mieux accompagner les troubles envahissants du développement. Dans le cadre du Plan Autisme, la première rencontre nationale des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH)