Citations Pour La Littérature Terminale L

Lycée Moderne Port-Bouët. Conseil d’enseignement de français Terminale Français Nom et prénoms de l’élève : Année scolaire 2010-2011 M. N’dri Ange Maxime SOMMAIRE Lecture Méthodique Données méthodologiques ……………………………………page 2 Étude des œuvres ……………………………………..page 4 Œuvre 1 : L’aventure ambiguë, roman …………………………………page 7

et des équipes pédagogiques 2. Hors du système éducatif II Le BTNH en 2004 1. Le cadrage institutionnel a) L’historique des diplômes hôteliers b) Les textes de référence et caractéristiques 2. La carte nationale des formations 3. Les effectifs en Terminale 4. Le vivier du recrutement 5. Le taux de réussite aux BTNH 6. Les possibilités de poursuites d’études Principales conclusions sur le bilan ö 2ème partie : Les enjeux liés au BTNH I. Les métiers d aujourd hui et de demain 1. Les HCR, secteur

Paris, l’École des chartes, les Beaux-Arts, l’École normale supérieure, l'Institut national agronomique, et anciennement l'école Polytechnique, l’Institut supérieur d'électronique de Paris (ISEP), ainsi que de nombreuses librairies spécialisées en littérature, sciences, histoire, médecine, politique, philosophie, etc. Dans les années 1960 et particulièrement lors des événements de mai 1968, ce quartier a été l'un des centres névralgiques des divers mouvements de contestation estudiantine. Une petite

Géographie et cultures, n° 61, 2006 PRESENCE DU FUTUR1. Le cyberespace et les imaginaires urbains de science-fiction Henri DESBOIS2 Université de Paris 10 Nanterre, GECKO Equipe Réseaux savoirs territoires Résumé : Avec le cyberespace, la littérature et le cinéma de science-fiction mettent en scène un nouvel imaginaire urbain. Des romans de William Gibson à la trilogie Matrix, les mondes virtuels accessibles à travers les ordinateurs en réseau sont presque toujours à l'image de grandes métropoles

étudiant, | | |élève, spécialiste…, discipline, domaine… | | |Notoriété : citations, nature des citations… | | | | | |« Réseau

2 Introduction L’Institut du monde arabe propose, du 28 mars au 5 aout 2018, une exposition événement sur L’épopée du canal de Suez, des pharaons au XXIe siècle. L’occasion pour le service des actions éducatives de proposer un dossier sur l’histoire de ce canal, mobilisable avant ou après la visite avec une classe, mais également pertinent après la fermeture de l’exposition. L’histoire du canal appartient à l’« histoire mondiale » chère à Patrick Boucheron et au collectif qui a rédigé l’Histoire

symbolique se dynamisent selon des procédés d’amalgame, de mélange et de repoussoir, le roman est donc structuré par une polyphonie de systèmes de créances1 qui actualisent différemment le spectre 1 Conformément aux travaux en ethnocritique de la littérature (www.ethnocritique.com), qui visent à articuler poétique des textes et ethnologie du symbolique, nous préférons l’expression « système de créances » à celle de « système de croyances », car elle ne suppose pas, contrairement à la « croyance », une

DE BALZAC GUSTAVE FLAUBERT CHARLES DICKENS ÉMILE ZOLA À une accélération considérable du rythme de l’Histoire, des sciences et des arts qui vaut à la France dix régimes en cent ans, correspond, au XIXe siècle, une accélération du rythme de la littérature. Les écrivains sont tentés par deux thèmes essentiels et opposés : d’une part, le romantisme, le dilettantisme et le symbolisme qui s’attachent avant tout à la représentation du moi, et d’autre part, le réalisme et le naturalisme qui préfèrent décrire

vider les pots de chambre, frotter les parquets, bêcher, piocher, semer… 3. ... par quelques citations glanées ci et là - Qui est le plus sage ? Celui qui accepte tout ou celui qui a décidé de ne rien accepter ? La résignation est-elle une faiblesse ? (lu dans « Ce formidable bordel ») - Si Dieu existe, à quoi bon la littérature ? si Dieu n’existe pas, alors à quoi bon faire de la littérature ? (lu dans un article du journal Le Monde, 29.11.1987) - Où il n’y a pas d’humour, il n’y a pas d’humanité

often keeping a map of choices made".8 Les termes et les idées les 5 A noter l'utilisation du mot hypertexte par Genette dans le contexte de la critique littéraire, ce qui parfois prête à confusion lorsqu'on l'utilise devant un enseignant de littérature, plus habitué à jongler avec le post-strcturalisme qu'avec le vocabulaire de l'informatique. Dans Palimpsestes, Genette parle d'hypertexte, hypotexte, paratexte, intertexte et architexte ; les palimpsestes aux textes réécrits sur les textes effacés