Classe Cm1 Cm2

Ecole interne de l'Université d'Artois Remerciements Je remercie mes directeurs de mémoire Mme PREVOST et Mr Bonini pour m’avoir aiguillé pendant ces deux ans. Je remercie également Mme DUHEN qui a eu la gentillesse de m’accueillir dans sa classe pendant 4 matinées pour me permettre de mener moi-même mes séances. Enfin, je remercie Mlle LLABRES pour sa relecture de mon mémoire avant son dumas-00735136, version 1 - 25 Sep 2012 impression. Sommaire LE DEFI DE LA FIDELITE AU

car j’envisage de devenir professeur des écoles J’espère que ce stage me permettra de mieux connaitre : –Le fonctionnement d’une école –Le parcourt des enseignants –Le rapport des professeurs /enfants –Les différentes façons de gérer une classe J’espère être bien accueilli et bien m’intégrer à l’équipe, que les enfants seront heureux que je participe à leurs activités et que ma petite « expérience » de l’an dernier me servira même si l’équipe est différentes ainsi que les enfants Recherche

des repères aux équipes pédagogiques pour organiser la progressivité des apprentissages. Seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider. La résolution de problèmes joue un rôle essentiel dans l'activité mathématique. Elle est présente dans tous les domaines et s'exerce à tous les stades des apprentissages. | Cours préparatoire | Cours élémentaire

(par groupe de 4) trouver toutes les procédures envisageables pour résoudre ce problème.  Source : Fiche Hatier avec support internet scolalor.org  Quel(s) niveau(x) et quels objectifs : - La proportionnalité qui s’aborde en CM1 et suivie d’un réinvestissement en CM2. Etant donné que ce problème met en jeu ou bien peut mettre en jeu des fractions, des décimaux k ou la division, nous l’envisagerions plutôt en fin de cycle 3. Les objectifs ici sont : - D’identifier la situation comme une situation

13h20-16h30 l'après-midi. Le Personnel de l'école est composé de: - 10 enseignants dont 1 maître RRS (réseaux de réussite scolaire); - 2 atsem pour les classes de maternelle; - 2 agents de service pour les classes de l'élémentaire; - Personnels de la cantine et de la garderie périscolaire. L'école accueille 175 élèves répartis dans 8 classes: En maternelle: - Toute petite section-Petite section: Mme Darmedru ( institutrice), Katarzyna (atsem); - Petite section-Moyenne section: Mme Guillot

2. Présentation des locaux :  Une entrée  Deux classes de cours ( + une avec les locaux de l’école primaire)  Une classe de psychomotricité  Un groupe sanitaires  Une salle pour la classe des enfants en difficultés 3. Public accueilli : Les enfants sont accueillis à partir de trois ans et jusque six ans. A deux ans ils ne viennent que le matin et pour les autres l’après midi est facultatif. L’après midi est consacré en grande partie à la sieste et tous les enfants ne sont pas présents. 4

|Et elle a même du culot. | |Et bien cherchez vous-mêmes à manger. |- Que faisiez-vous un peu plus tôt ? | |(Anne) CM1 |Dit-elle à cette hideuse. | | |- Dans la cour et tout le temps,

..................................................................................13 c L'implication de l'enseignant........................................................................................14 C. Description et analyse du travail en classe entrepris avec les élèves.............................15 1. Mathématiques................................................................................................................15 a Aide personnalisée sur la résolution de problème........

M2A La proportionnalité Progression de cycle • En CM1 Nombres et calcul : Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes. Organisation et gestion de données : Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité. • En CM2 Nombres et calcul : Problèmes: Résoudre des problèmes de plus en plus complexes. Grandeurs et mesure : Problèmes: Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes

personnalité ainsi que ses capacités Intellectuelles et motrices. L’école partage les classes en trois cycles d’apprentissage : Les apprentissages premiers : de la petite section à la grande section de maternelle. Les apprentissages fondamentaux : la grande section de maternelle, jusqu’au cour(CP) préparatoire et le cour élémentaire. (CE1). Les approfondissements : le CE2 et Les cours moyen CM1 ET CM2 En maternelle, les enfants sont encadrés par un environnement scolaire les préparant