Classe moyenne

sociale du jugement Paris, Ed. De Minuit., 1979. Classeurs classés par leurs classements, les sujets sociaux se distinguent par les distinctions qu'ils opèrent -entre le savoureux et l'insipide, le beau et le laid, le chic et le chiqué, le distingué et le vulgaire- et où s'exprime ou se trahit leur position dans les classements objectifs. L'analyse des relations entre les systèmes de classement (le goût) et les conditions d'existence (la classe sociale) qu'ils retraduisent sous une forme transfigurée

au cœur des analyses en termes de clas- ses, notamment chez Weber qui la défi nit comme un groupe aux conditions économiques homogè- nes et chez Marx pour qui le prolétariat est mar- qué par ses conditions objectives d’existence, sa conscience de classe et son antagonisme avec la bourgeoisie capitaliste. Peut-on toujours parler d’une classe à propos de cette catégorie ? I. Un groupe social spécifi que qui semble avoir les caractéristiques d’une classe… A. Des conditions objectives de

Les classes sociales ont-elles disparu ? Le concept de classe sociale pour Marx se caractérise par trois caractéristiques : La propriété (ou non) des moyens de production. Chaque individu appartient à une classe sociale en fonction de sa position dans les rapports de production. - La conscience de classe, c'est-à-dire le sentiment d'appartenir à un même groupe, avec des intérêts communs à défendre. - La lutte des classes, c'est-à-dire qu'une classe n'existe que si elle s'oppose à une autre classe

disparition de la classe ouvrière. En effet, un bon nombres d'arguments nous permettent d'avancer cette idée : " - - - - "Cependant aujourd'hui certains éléments nous permettent de penser qu'il existe encore une classe ouvrirère bien définit. En effet : " - - - - -La notion de classe ouvrière est apparue au 19ième siècle au moment de la révolution industrielle. Pendant cette époque, la classe ouvrière a pris une forte importance dans la société. La classe ouvrière n’est pas

pourcentage, on parle alors de fréquence de cette valeur. (cf 17 p82) Dans le cas d'une série continue, on répartit souvent les données par classes. (cf 13 p82) Dans les exercices, les données se présenteront donc ainsi : données numériques discrètes données "en vrac" tableau des effectifs ou des fréquences continues données "en vrac" données réparties par classes Le but des statistiques est d'analyser les données dont on dispose : Pour cela, on peut s'aider d'un graphique : Nous verrons notamment

Statistiques I. Vocabulaire des s´eries statistiques Entreprendre une ´etude statistique, revient `a classer des individus d’une population en fonction d’un caract` ere. Exemple 1 : classer les ´el`eves d’une classe en fonction de leur note. 12 ; 16 ; 18 ; 4 ; 16 ; 12 ; 10 ; 5 ; 9 ; 13 ; 12 ; 10 ; 11 ; 11 ; 13. 4 ; 5 ; 9 ; 10 ; 10 ; 11 ; 11 ; 12 ; 12 ; 12 ; 13 ; 13 ; 16 ; 16 ; 18. Un ´echantillon de taille n est une partie de la population contenant n individus. Exemple 2 : lors d’une enquˆete d’opinion

Fiabilité et validité de l’échelle de mesure : 7 L’analyse factorielle : 7 Présentation des variables (les items de satisfaction 7 Fiabilité de l’échelle : 8 Echelle : TOUTES LES VARIABLES 8 IV. Test statistique 10 Tests non paramétriques 10 V. Moyennes 12 INTRODUCTION LE CONTEXTE : La qualité des services peut être évaluée, entre autres, à l‘aide d‘une mesure basée sur la perception des clients, en particulier sur leur satisfaction au regard des services de l’hôtellerie reçus. La satisfaction

1.2 Quartiles, Déciles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.3 Une mesure de dispersion : l’écart interquartile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2 Moyenne – Écart-type 6 2.1 Quelques rappels sur la moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.2 Une mesure de dispersion : l’écart-type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.3 Effet de structure . . . . . . . . . .

échantillon de 100 pièces au hasard dans la fabrication. |Classe de diamètre |[24,2 ; 24,4[ |[24,4 ; 24,6[ |[24,6 ; 24,8[ | |Effectif |5 |13 |24 | |Classe de diamètre |[24,8 ; 25,0[ |[25,0 ; 25,2[ |[25,2 ; 25,4[ | |Effectif |19 |14 |10 | |Classe de diamètre |[25,4 ; 25,6[ |[25,6 ; 25

des élèves de la classe de 2nde Nombre de frères et sœurs des élèves de Notre Dame 2) Caractère Définition : Un caractère peut prendre plusieurs valeurs ou modalités. Si les valeurs sont numériques, on parle de caractère quantitatif ; sinon il est dit qualitatif. Variable qualitative : Variable quantitative : • Variable quantitative continue : • Variable quantitative discrète : Exemples : Couleur du pull des élèves de la classe de 2nde (caractère