Classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent

psychiatrie consacrée aux enfants, depuis la naissance jusqu'à l'entrée dans l'âge adulte. Les praticiens de cette discipline sont appelés pédopsychiatres. La pédopsychiatrie recouvre l'étude, le diagnostic, le traitement et la prévention des troubles mentaux qui affectent les enfants. Elle entretient donc des liens étroit avec la psychologie du développement et la psychiatrie adulte. Sommaire Nature de la discipline Comme la psychiatrie, c'est une discipline de frontières (médecine, psychologie

question du « malade mental » est complètement repensée. Alors que jusque-là prévalaient surtout les dogmes d'internement ou d'enfermement des malades, un processus d'externalisation et de désinstitutionnalisation a été entrepris. Ce processus aboutira en France notamment à la création du système dit de psychiatrie de secteur avec l'adoption d'une circulaire en 1960. On peut définir le secteur comme une zone géodémographique, la continuité de la prise en charge globale de la santé mentale d’une population

essentiellement l’intégration.   Cependant, les études concernant l’adolescent déficient intellectuel sont peu nombreuses, tout du moins en ce qui concerne l’approche psychologique ; ceci tient sans doute au fait qu’il est souvent considéré comme un enfant. Certes, son âge mental est bien celui d’un enfant, mais le déficient intellectuel est soumis aux même contraintes que tout adolescent. En effet, comme l’indiquait déjà C. KOHLER, en 1967, l’enfant déficient intellectuel devient lui aussi pubère ; la poussée

I. Les troubles de l’autisme avant Kanner Des cliniciens et des pédagogues du XIXe siècle avaient présenté des descriptions d’enfants dont les manifestations cliniques s’apparentaient aux troubles autistiques. Néanmoins, le groupe des autistes n’était pas séparé des idiots et des incurables pour lesquels aucune espèce de prise en charge n’était proposée. Grâce a la pénétration dans la société européenne de la philosophie des Lumières, avec l’importance particulière accordée a l’éducation de l’enfant

La définition de l'autisme renvoie aux critères de psychopathologie clinique de référence : la classification internationale des maladies (CIM), et Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM). C'est l'association de deux critères de trouble, l'un social et l'autre comportemental, qui tend à définir aujourd’hui l'autisme (dans le DSM 5)4. Ces deux critères se substituent à une notion de triade autistique qui fait néanmoins toujours office de définition de référence (dans le CIM

VULNERABILITE AUTISME INFANTILE ET PSYCHOSES PRECOCES DE L'ENFANT MODULE 11 : SYNTHESE CLINIQUE ET THERAPEUTIQUE. ITEM N° 278. ENSEIGNANTS : Dr J. Malka, Pr. P. Duverger. MODE D’ENSEIGNEMENT : ARC / E.D. OBJECTIFS : - Savoir reconnaître les signes précoces de l’autisme infantile. - Connaître la description de l’autisme infantile constitué. - Savoir orienter les investigations devant une suspicion d’autisme infantile ou de psychose précoce de l’enfant. - Argumenter les principes et les différentes modalités

1) Handicap Selon la loi française du 11 février 2005 portant sur l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapés : « constitue un handicap au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un

2008-2010 Lecture sur thème L'Autisme Prioul Pascal Groupe 1 A IRTS de Bretagne DEAMP 2008-2010 Sommaire Avant propos Introduction I) Qu'est ce que l'autisme I) A) Les signes courant de l'autisme I) B) Les classifications de l'autisme I) C) Historique I) D) Les Troubles envahissant du développement I) E) Les causes de l'autisme II) B) Les différentes sortes d'autisme II) C) Comment est diagnostiquer l'autisme? II) D) Que peut -on faire pour améliorer la situation des personnes autistes

dans les classifications internationales.La seule classification à isoler cette pathologie est la CFTMEA (Classification Française des Troubles Mentaux de l’Enfant et de l’Adolescent) qui décrit des « phobies scolaires », comprenant des « manifestations d’angoisse majeure avec souvent phénomène de panique liées à la fréquentation scolaire et interdisant sa poursuite sous les formes habituelles ».I= troubles anxieux Symptômes ; manifestations corporelles de la peur comme ; fatigue, les troubles anxieux

Université catholique de Louvain PSP1001- Psychologie Générale Module Troubles psychologiques Moïra Mikolajczak 1 Plan de ce module 1.  Déterminer l’anormalité d’un comportement 2.  La santé mentale comme un continuum 3.  Contextualisation des troubles mentaux 4.  Origine des troubles mentaux 5.  Classification des troubles mentaux 6.  Présentation des principaux troubles mentaux selon le DSM 2 1 Lectures pour aller plus loin •  Debray, Q., Granger, B, & Azaïs, F (2010). Psychopathologie de