Classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent

la prise en charge des enfants traumatisés crâniens ont à faire face à une multitude de difficultés : rareté de cette demande en libéral, méconnaissance de la spécificité du traumatisme crânien de l’enfant, pénurie d’outils d’évaluation ou insuffisance des outils existants, méconnaissance des troubles associés, difficulté de gestion de la famille etc… Il est proposé dans ce travail de faire le point sur les difficultés inhérentes à cette prise en charge dans le but de proposer des pistes pour y

pédopsychiatre 5 1. Les troubles autistiques : données actuelles Claude Bursztejn, pédopsychiatre, Strasbourg 1. Problèmes posés par le diagnostic précoce de l’autisme infantile chez le très jeune enfant Anne Danion-Grilliat, Claude Burzstejn, pédopsychiatres, Strasbourg 2. L’évaluation des compétences communicatives chez l’enfant autiste Marie-Joëlle Fernandes, orthophoniste, Montpellier 3. L’imitation dans la prise en charge orthophonique de l’enfant autiste Nicole Denni-Krichel

la distinction entre autisme de Kanner et « psychose infantile » (ou prépsychose) est pourtant cliniquement attestée et régulière. Il apparaît donc nécessaire, indépendamment de la question de l’étiologie, de comprendre l’opposition entre ces deux troubles et d’en préciser les manifestations cliniques spécifiques respectives. 1. Nous remercions vivement le Pr M. Lemay pour l’intérêt qu’il a porté à ce travail, les remarques qu’il a faites sur les propositions qu’il contient, ainsi que pour sa participation

Article « Connaissances et croyances des intervenants des milieux scolaires, de la santé et des services sociaux à l’égard du trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité » Line Massé, Caroline Couture et Valentine Anciaux Santé mentale au Québec, vol. 35, n° 1, 2010, p. 153-179. Pour citer cet article, utiliser l'adresse suivante : http://id.erudit.org/iderudit/044802ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir.

métier d’Éducateur Spécialisé s’est forgé progressivement. J’ai eu l’opportunité de réaliser de nombreux stages ( centres sociaux, maisons de retraites…), l'aide aux devoirs ainsi qu’accomplir deux ans de bénévolat au sein de la croix rouge française de Dunkerque. C’est au travers de ces expériences que j’ai réalisé que mon projet professionnel correspondait véritablement à mes attentes. Actuellement en première année de formation d'éducateur spécialisé, j'ai choisis d'effectuer ce

davantage former des avocates ou des politiciennes. Votre rôle n’est ni à la barre d’un tribunal, ni dans une assemblée publique ; elle est au foyer domestique. Jouer un rôle sur une scène plus éclatante répugne aux mœurs traditionnelles de la femme française ». En Afrique subsaharienne, la participation limitée des filles dans les systèmes éducatifs a des précédents historiques bien connus. Se sont l’islam et le christianisme qui ont introduit l’éducation non indigène. La formation des filles n’était

Nous avons aussi des combinaisons d’émotions. L’amour est une nuance de la joie et de l’attirance. Ca devient une émotion complexe. La difficulté à clairement identifier les émotions fait partie des dysfonctionnements émotionnels dont un des troubles est l’alexithymie. Les émotions sont associées à une situation, à une sensation, une pensée. Il est important de savoir utiliser ses émotions pour les réguler et de répondre de manière adapter à ses émotions. On peut modifier son ressenti émotionnel

Christian BALLOUARD Le travail du Psychomotricien Valérie BOUCHERAT-HUE et al. Les psychothérapies analytiques en institution YER-LABROUCHE Manuel d’art-thérapie Sylvie CADY Psychothérapie de la relaxation Marie-Claire CÉLÉRIER Psychothérapie des troubles somatiques Olivier CHAMBON, Michel MARIE-CARDINE Les Bases de la psychothérapie Jean-Pierre CHARTIER Guérir après Freud Gérard DUCOURNEAU Eléments de musicothérapie Edmond GILLIÉRON • Le Premier Entretien en psychothérapie • Manuel de psychothérapies

L'enfant dyspraxique en ergothérapie Lola, 7 ans et 5 mois Mémoire pour le Diplôme Universitaire de Neuropsychopathologie des Apprentissages Scolaires Karine FROIDEVAUX, Ergothérapeute D.E. Faculté Lyon 1, Année Universitaire 2009-2010 Résumé : A travers le cas de Lola, 7 ans et 5 mois, nous abordons ce qu’est la dyspraxie, notre objectif étant de clarifier ce qu’un ergothérapeute peut apporter comme aide et prise en charge dans ce type de pathologie des apprentissages

mais plutôt comme des gens qui vivent dans une sorte de no man’s land, tournant sans cesse autour d’un rond-point quelconque, d’où ils peuvent prendre plusieurs directions sans jamais s’engager dans aucune (dépression, perversion, troubles du caractère ou encore troubles psychosomatiques). » Si tout être humain connaît dans son développement des périodes où il se trouve aux limites de son identité, l’état limite chronicise d’une certaine manière un style d’existence conjuguant souffrance relationnelle