Collège de sociologie

Francisco * Ensemble de chercheurs d’horizons disciplinaires variés : anthropologie, linguistique, mathématique, sociologie, psychiatrie, étologie… * Principes : partir du modèle circulair rétroactif de N. Wiener * Contre une théorie mathématique conçue par et pour les ingénieurs * Développer une approche de la communication propre aux sciences humaines * Le « collège invisible » : Gregory BATESON, Edward T.HALL, Erving GOFFMAN, Paul WATZLAWICK, Ray BIRDWHISTELL. * La situation

« les arts du spectacle vivant » Thématiques : « Arts, créations, cultures » (niveau Collège) «  Arts, ruptures, continuités » (niveau Collège) « Arts, sociétés, cultures » (niveau Collège) « Arts et économies » (niveau Collège) « Arts, artistes, critiques, publics » (niveau Collège) Anglais Histoire Éducation civique Français / lettres Collège : classe de troisième Lycée : classe de terminale Propositions artistiques

supérieur. - le réseau secondaire payant avec latin dès la 11ème (CP) qui comprend le collège des jésuites ou les lycées (1802) laïques avec baccalauréat. 1ère étape de la construction de l’école : l’école unique caractérisée par la scolarisation massive. 1880 : lois dites « FERRY », création de l’école normale supérieure de filles. 1880 : création de centres d’apprentissage. 1880 : création de collèges et de lycées de jeunes filles (1% d’une classe d’âge obtenait le baccalauréat). 1881 :

(diplôme en sciences sociales) au Wagner College en 1949, avant de faire un Master of Arts et un Doctorat en Philosophie à la New School for Social Research respectivement en 1950 et en 1954. Il enseignera dans sept universités différentes pendant toute sa carrière. Depuis 1985, il est le directeur de l'Institute on Culture, Religion and World Affairs (CURA) de la Boston University qu’il a fondé et est professeur de sociologie et de théologie au College of Arts and Sciences and School of Theology

NORA SAINTE-MARIE PRIVAS 2022/2025L’AVEUGLEMENT DE LISEUE1.1 S1Psychologie, Sociologie, Anthropologie 2022I - SOMMAIRELa couverture I- Le sommaire Page 1II- Introduction Page 2III – Développement Page 3IV – Conclusion Page 4 V – Bibliographie Page 5 1II – INTRODUCTION Dans le cadre de l’unité d’enseignement UE1.1 S1, psychologie, sociologie, anthropologie, j’effectue une présentation du texte : « l’aveuglement de Lise » d’un

quand il établit la répartitions des agents en classes sociales. Il définit «  toute formation sociale… comme système de rapport de forces et de sens entre des groupes ou des classes ». Se référent au positivisme, il cherche à constituer la sociologie comme une science et utilise les méthodes statistiques et démographiques (DURKHEIM). En se référent au structuralisme de LEVI STRAUSS à propos des structures inaperçues ou partiellement aperçues par les agents eux-mêmes, il recherche les

SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION Chapitre 1 : Les mutations de l'institution scolaire en France au cours du 20ème siècle Mutations de plusieurs ordres : - Démographiques : massification, allongement durée de vie scolaire. - Économiques : avec massification il fallait accueillir plus d'élèves, plus d'établissement, plus de personnel. Le poste « éducation » est devenu le premier poste budgétaire en France. - Mutations qualitatives et quantitatives : mutations entre les sexes (avant école destinée

PROJET DE MEMOIRE SUJET Le dispositif de l'accompagnement éducatif, ses applications et ses résultats : cas de deux collèges du sud de la Martinique BIBLIOGRAPHIE PROVISOIRE LIVRES • ABERNOT Y.et RAVESTEIN J., Réussir son master en sciences humaines et sociales : Problématiques, Méthodes, Outils, Dunod, Paris, 2009 • BEAUD M., L’art de la thèse : Comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l’ère

d’un débat sur l’existence ou non de cette discipline comme autonome vis-à-vis des autres disciplines. Durkeim ne reconnaissait aucune autonomie à la science de l’éducation. Pour lui, la science de l’éducation ne pouvait être qu’une branche de la sociologie. Pour lui, l’éducation entretient avec la société, un rapport de dépendance. Pour Durkeim, chaque évolution, transformation du système éducatif se fait sous l’action d’un courant social. C’est-à-dire que pour comprendre l’école, il faut étudier

PIERRE BOURDIEU LE SOCIOLOGUE DE L’HABITUS «Si la sociologie a un rôle, ce serait plutôt de donner des armes que de donner des leçons » (Pierre Bourdieu, question de sociologie) Sociologue français né en 1930 à Denguin (Pyrénées Atlantiques). En 1955, il devient agrégé de philosophie. Il est nommé en Algérie comme assistant à la faculté des sciences sociales à Alger. Il entame ses premières enquêtes ethnographiques. En 1961, il rentre en France et entreprend des études sur l’école, le musée