Comique Qui Fait Reflechir

littéraire du monologue d’Harpagon de L’Avare de Molière dans le programme du bac, rédigé par C. de La Rochefoucauld, professeur de français. Contexte de parution du sujet : Objet d’étude : Le théâtre, texte et représentation Registre dominant : Le comique Mouvement littéraire : 17e siècle Type de sujet : Commentaire à l’écrit ou groupement de texte à l’oral Texte étudié : Le monologue d’Harpagon, L’Avare de Molière, Acte IV, scène 7 Auteur : Molière (1622, 1673) Le plan détaillé du commentaire

{draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} Les personnages {draw:frame} {draw:frame} {draw:frame} LE CADRE SPACIOTEMPOREL 1) Quand ? {draw:frame} {draw:frame} Jusqu'à mars Amélie fait quelques petits travaux sans importances dans l'entreprise ( distribue le courrier, met à jour les calendriers, etc ) D'avril à la mi-juin, elle est à la comptabilité de la compagnie De mi-juin jusqu'à la fin de son contrat elle est

1662 par Molière , donne au genre comique ses lettres de noblesse . C'est la première des grandes comédies où Molière aborde les questions les plus brûlantes de la vie de son temps . Les personnages qu'il imagine et interprète , comme Tartuffe et Herpagon , continuent encore à faire rire et réflechir . La comédie peint des caractères ridicules ou des conflits amoureux qui connaissent un heureux dénouement . Le comique provient de différentes sources : comique de mots,de geste , de situation , de

d’apprentissage n° IV «Portraits comiques» Activité orale: Sensibilisation au thème «Portraits comiques» Support: Document audio-visuel: Extrait du film « Les temps modernes» (1936) de Charlie Chaplin Objectif discursif: Amener l’élève à rédiger un texte argumentatif en exprimant un point de vue nuancé. Objectifs spécifiques: Amener les apprenants à : -Comprendre et interpréter un document audio-visuel -Débattre autour des fonctions du comique Contenu linguistique: Employer

imposteur. Elle lui propose un stratagème : S’il se dissimule sous la table, elle pourra lui donner à entendre la noirceur de l’âme de celui qu’il abrite chez lui. Idée générale . Comment un dialogue auquel le comique ne manque pas, Elmire arrive-t-elle à persuader son mari de l’écouter et de lui obéir ?Mouvement du texte.● v.1360 à 1365 : Elmire propose à son mari de se dissimuler sous la table. ● v.1366 à 1367 : Orgon accepte

Samuel Beckett est une pièce tragique, cruelle mais surtout comique. En effet, ce théâtre de l'après-guerre se veut moqueur de la condition humaine qu'est celle de l'époque. L'auteur représente un monde sans plus aucune illusions, où l'humour noir est de mise et qui glace le sang des spectateurs plutôt qu'il ne le réchauffe. Le dramaturge va jouer sur le caractère de ses personnages et leur mode de vie pour en ressortir l'aspect comique de la pièce. C'est pourquoi nous allons nous demander où

Scène comique Les personnages exagèrent, caricaturent le manque de naturel d’une scène de séduction et provoque le sourire du lecteur/spectateur. Différents types de comiques : -comique de situation : Imitation sous le regard des maîtres : « Garderons-nous nos gens ? » « Sans difficultés nous pouvons être sans eux, c’est notre suite ». -comique de geste : Où Arlequin se met à genou Cléanthis joue le rôle d’une femme assaillie par son amant et qui ne veut pas céder rapidement. -comique de mot

observateur, un témoin bien placé pour décrire la cour de Versailles, il excelle dans l’art du portrait. Le sujet central des descriptions de ce moraliste est le courtisan, qui mène une vie de représentation. Une réflexion morale en découle : La Bruyère fait un tableau satirique de ce petit théâtre du monde dont il montre les vices. Suggestion de problématique : En quoi ce texte est-il un portrait satirique de l’individualisme, de l’homme égocentrique et insensible ? Suggestion d’annonce de plan :

« Fabrice à Waterloo » de La chartreuse de Parme (1838) STENDHAL (1783-1842) La Chartreuse de Parme : publié 9 ans après Le Rouge et le Noir, révèle la fascination de Stendhal pour l’Italie, fait évolué Fabrice del Dongo, (jeune noble milanais) au milieu des guerres napoléoniennes. Exemple de la naïveté du personnage confronté pour la première fois à un champs de bataille. En quoi F. est-il « fort peu héros » ? En quoi F. n’a t-il pas sa place sur un champs de bataille ? Quelles impressions

celui-ci est ouvert par Bartholo, mais non lu. Rosine tentera de lui reprendre des mains avant qu’il ne découvre son amant. - Lecture - Problématique : Quel est l’importance dramaturgique de la lettre ? - Plan I- Une scène comique - Les deux personnages ont deux objectifs différents : - Rosine veut empêcher Bartholo de lire la « lettre » aussi nommée « lettre » « billet » « une missive » ; différents moyens de dissuasion : - demande, au nom de la