Comment Convaincre Et être Persuasif Avec

CENTRES ÉTRANGERS SÉRIES TECHNOLOGIQUES Convaincre, persuader et délibérer 3 sujets 1   Objets d'étude : Théâtre, texte et représentation - Convaincre, persuader et délibérer. Corpus :  La déclaration d'amour Texte A - Marivaux : Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8 Texte B - Musset : On ne badine pas avec l'amour (1834), Acte III, scène 3 Texte C - Giraudoux : Intermezzo (1933), Acte III, scène 3.  I. Questions (6 points). Répondre aux deux questions : 1. En quoi la situation

deux. Votre écrit doit prendre en compte leur niveau de langage, leurs intentions en fonction de leur statut social et de leur personnalité. (ex : Vous écrivez une lettre à un ami...) II – Ecriture : 1) Respecter la forme du texte à produire (= comment il faut écrire) L'écrit d'invention peut prendre des formes variées, indiquées par l'intitulé du sujet. Il peut s'agir : d'un article (éditorial, article critique, article polémique, etc.). Exemple : Un poète constate : « Plus personne aujourd'hui

classicisme étouffant, sous les traits d’une satire virulente où l’usage de la prose était alors vivement exhorté. Toutefois le manifeste stendhalien en demeura au stade embryonnaire d’une théorie séduisante mais qui n’a pas vraiment été mise en pratique. Comment expliquer alors l’influence postérieure de la préface hugolienne qui supplanta alors l’œuvre à laquelle elle était rattachée pourtant ambitieuse et qui constitue une réflexion profonde sur le pouvoir ? L’explication réside notamment dans le fait que

précis à la philosophie d'inspiration grecque, aux côtés de l'islam. Ses conceptions en matière de théologie s'inspirent du rationalisme d'Aristote en filigrane, comme le dit Marc Geoffroy, spécialiste d'Averroès. Dans cet extrait que nous allons commenter et qui est tiré du Discours décisif de la traduction de M. Geoffroy, Paris, GF-Flammarion,1996, p.118-119, Averroès aborde la question de la religion musulmane et de l’assentiment des hommes. Pour Averroès, le Texte révélé aux musulmans produit

vise à réduire l'autre au silence, sans chercher à le convaincre. Il a donc 2 fonctions dominantes : - Fonction persuasive : lorsque l'émetteur cherche à convaincre le lecteur, à lui faire partager son point de vue en faisant appel à ses sentiments (persuader) ou à sa raison (convaincre). - Fonction polémique(论战的) : lorsque l'objectif premier de l'émetteur est de ridiculiser(论战) celui ou ceux avec lesquels il n'est pas d'accord. I. "Comment ça marche ?" 1. S'impliquer dans son discours Le principe

répondre à ces quelques questions clés : • Suis-je à l'aise dans ma peau ? • Suis-je conscient du regard des autres sur mon apparence ? Comment le définirais-je? Y a-t-il des écarts entre ma vision et la leur ? Si oui, comment peuvent-ils s'expliquer ? • Est-ce que je me sens complexé ? Que puis-je faire pour améliorer mon bien-être ? Que puis-je faire pour être moins complexé ? • Mes styles vestimentaire et personnel sont-ils vraiment en accord avec le monde de l'entreprise, avec le type d'emploi

critique sociale à travers ces deux siècles C’est donc Le thème de la critique sociale que nous aborderons à travers cette séquence, afin de comprendre quels sont les procédés littéraires qui sont à la disposition des auteurs dans leurs combats, et comment ils ont recours à l’éloquence pour « mettre le lecteur de leur côté ». Objectifs Qu’est-ce qu’une argumentation ? L’Histoire de l’argumentation Les procédés argumentatifs Introduction de la séquence (oral) Séance 1 : Demander à deux élèves

la pluie du matin, le soleil, les feuilles, la lumière et le ciel, qui résonnent à l'unisson de leur amour. Comment la jeune fille ne se laisserait-elle pas gagner par ce chant d'amour universel ? II. L'habileté stratégique d'un jeune lettré romantique Ces stratégies sont soutenues par un art consommé de l'usage de la parole. Les arguments que Perdican avance sont d'autant plus persuasifs qu'ils sont exprimés à la fois avec le lyrisme d'un amoureux romantique et avec le ton didactique d'un jeune

Pourquoi ? Quel est mon objectif, l’impact recherché ? Informer = faire savoir / Expliquer = faire comprendre / Sensibiliser = faire prendre conscience / Convaincre = Faire penser / Mobiliser = faire agir. A vous de distinguer ce qui est indispensable, important, ou superflu, en fonction de Votre objectif et de Votre public. Comment ? L’approche diffère selon que l’on choisit d’intervenir sous la forme d’un exposé, d’une réunion, d’un débat, ou d’une conférence : La modalité sera directive

d’elle-même. Idéal de soi : ce qu’on souhaiterait être. Estime de soi : comment on se voit et si ce qu’on voit, on l’aime ou pas : ce peut être l’amour ou la haine de soi. L’estime de soi va être la résultante de plusieurs composantes : L’aspect physique La réussite scolaire (statut social pour l’adulte) Les compétences athlétiques La conformité comportementale La popularité L’estime de soiest une valeur fragile et changeante, elle peut être développée tout au long de la vie. Elle a une grande