Comment Les Européens Dominent Le Monde Xx

dans de nombreux secteurs. En agriculture, par exemple, c'est la fameuse et calamiteuse PAC - la politique agricole commune. En matière pétrolière, c'est le coup de force de l'OPEP en 1973, que l'on fait apparaître comme une victoire du tiers-monde et qui s'est retourné contre lui. Les prix peuvent aussi être fixés à des niveaux trop bas : l'or en 1945, mais aussi les loyers HLM, les espaces publics envahis par les automobilistes, les sites offerts aux touristes, la santé, l'éducation, entraînant

domination d’un pouvoir sur les autres= un exécutif qui s’insinue dans les silences de la constitution (il s’agit de toute la branche exécutive, pas pdt only : Maison Blanche, Cabinet, départements et agences exécutives) (il ne s’agit pas de qui  mais comment la fonction a été exercée (porte sur les deux ®évolutions fondamentales qui changent la donne sur laquelle les pères fondateurs avaient construit le modèle américain • Depuis 30’s l’exécutif a commencé à émerger comme l’institution centrale/fondamentale

compétitif celui qui est susceptible, grâce à ses qualités, à ses caractéristiques de supporter la concurrence (Larousse). Selon l’Union européenne (Conseil européen de Lisbonne, 2000), c’est la capacité d’une nation à améliorer durablement le niveau de vie de ses habitants et à leur procurer un haut niveau d’emploi et de cohésion sociale. Lors du Conseil européen de Göteborg (2001), les États membres ont ajouté un troisième pilier, la dimension environnementale. Nous pouvons retenir la définition

internationales sont utilisés pour la première fois en 1870 dans la foulée de la philosophie utilitariste de l’Anglais Jeremy Bentham (1748-1832). Il faut dire, à cet égard, que les traités de Westphalie de 1648 vont marquer un tournant dans l’organisation du monde occidental en faisant de l’Etat-nation un principe cardinal : la primauté de l’Etat sur la scène internationale implique en effet une distinction de plus en plus nette entre ce qui relève de l’ordre interne et ce qui relève de l’international. Les

Séquence 2. Groupement de textes et d’images Reconquérir son identité et la liberté 24 Séquence 3. Œuvre longue Un film, une quête, une vie : Éden à l'Ouest de Costa-Gavras 40 Objet d’étude 2 Au xxe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts Séquence 4. Dossier Les sciences humaines dans la littérature et les arts 64 Séquence 5. Groupement de textes et d’images Des situations et figures mythiques 92 Séquence 6. Œuvre longue

roman dans la littérature française contemporaine Irène Langlet Les échelles de bâti de la science-fiction Jean-François Chassay La métamorphose Irina De Herdt Pascal Quignard et le bruissement du détail Alexandre Gefen “Je est tout le monde et n’importe qui” : les Microfictions de Régis Jauffret Anne Roche 70 78 Rêveur, rageur Gaspard Turin “Caractères jamais imprimés”. Les petits formats d’Yves Pagès au service d’un discours social contemporain Correspondance 87 Arno Bertina

.....26 Une multitude de formations ...............................................................................................26 Les différentes poursuites d'études supérieures........................................................28 Où et comment s'informer ? ..................................................................................................30 Bilan : un guide pour moi ..........................................................................................................

de sciences en 1993, 1994 et 1995 s’est déroulée dans le cadre d’une convention avec la ville de Lyon, pour un projet de musée des sciences à Lyon. Cela m’a permis de visiter de manière approfondie environ 20 musées de sciences Nord américains et européens. J’ai été marqué par plusieurs, mais deux événements sont ancrés plus profondément. Il s’agit, lors de ma visite à Science Nord à Sudbury au Canada, de l’entrée dans le musée qui s’effectue par un corridor qui s’enfonce dans la pierre et qui débouche

interpersonnelle. Nous avons voulu voir quelle place les enseignants de notre corpus accordaient, dans la conduite des interactions, à la redéfinition des rapports de place a priori induits par le contexte des échanges. Nous nous sommes demandée si, et comment, ils autorisaient, voire favorisaient, des stratégies identitaires permettant une diversification des positionnements réciproques et un éventuel rééquilibrage de la relation construite avec les apprenants. Notre intérêt pour la question de la “face

SEQUENCE N°1 LA SATIRE SOCIALE AU XVIIIe SIECLE. Comment formuler une critique de la société sans en avoir l’air ? Objet d’étude principal : L’argumentation ( : Conte philosophique, Fable, Essai.) Objet d’étude secondaire : Un mouvement culturel & littéraire français & européen : Les Lumières. 1. Montesquieu, Lettres Persanes, « Rica à Rhédi », lettre XCIX (1721)