Comment Rediger Un Corpus

corrigé SOMMAIRE L’ÉPREUVE DE FRANÇAIS 1 Présentation 1 Cadrage réglementaire de l’épreuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2 Définition de l’épreuve de français par l’arrêté du 19 avril 2013 . . . . . . 6 3 Comment répartir les 4 heures ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 Méhodologie de la partie 1 : Réponse à une question portant sur un ou plusieurs textes 1 Questions générales . . . . . . . . . . . . . . . . .

d’étude : convaincre, persuader et délibérer Ce document a été rédigé par Jean-Luc. Le sujet et la consigne La recherche des idées L’organisation des idées Introduction Développement Conclusion Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez lus et étudiés. [Sujet EAF

• La génération se base-t-elle sur un phénomène social ? • La génération est-elle fondée sur un évènement historique ? • La génération est–elle un phénomène de masse ? • Qu’elle est l’influence d’une génération ? • Comment les générations se renouvellent-elle ? • S’agit-il de génération ou d’individu ? Problématique : Qu’est–ce-qu’une génération et qu’elle est son impact dans la société ? 1. Les fondements d’une génération a. La génération se définit-elle

convaincre, persuader et délibérer Ce document a été rédigé par Jean-Luc. Le sujet et la consigne La recherche des idées L’organisation des idées Introduction Développement Conclusion Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez lus et étudiés. [Sujet EAF

Question fermée Thèse implicite, présupposé dans la question : il faut développer la thèse Plan thématique / commentaire qui découle de la recherche des arguments II) Rechercher arguments et exemples Utiliser - le corpus de textes - les textes étudiés en 1ère ou 2nde - les lectures personnelles - éventuellement faire référence à d'autres formes d'expression artistique si le sujet s'y prête (cinéma…) Attention - les

Lombric Jacques Roubaud est un romancier et un poète du XXème siècle. Il s’interroge sur la poésie. Nous allons étudier une de ses œuvres, une poésie qui s’appelle Le lombric issue du recueil de poésies Les animaux de tout le monde écrite en 1990. Comment ce poème fait l‘analogie entre le poète et le lombric? Dans un premier temps nous allons analyser quelles sont les caractéristiques du lombric et dans un second temps nous allons analyser la comparaison entre le poète et le lombric enfin nous montrerons

France métropolitaine, juin 2010 (Série L) Sujets 65 à 68 4 s heure Sujets 65 à 68 Scènes de rencontre, scènes d’adieu France métropolitaine, juin 2010 (Série L) Corpus 1. G. FLAUBERT, Mémoires d’un fou, chapitre X, posth. 1901. 2. G. FLAUBERT, L’Éducation sentimentale, première partie, chapitre I, 1869. 3. G. FLAUBERT, L’Éducation sentimentale, troisième partie, chapitre VI, 1869. 4. L. ARAGON, Blanche ou l’Oubli, troisième partie, chapitre III, « Une mèche de cheveux n’est pas une hypothèse

Dans « Les Ponts », Arthur Rimbaud met un terme à sa vision par cette phrase : « Un rayon blanc, tombant du haut du ciel, anéantit cette comédie. » En vous appuyant sur les textes du corpus et les poèmes que vous avez lus ou étudiés en classe, vous vous demanderez si la poésie nous éloigne du réel ou nous fait mieux percevoir la réalité. LES CLÉS DU SUJET Comprendre le sujet Le sujet comporte : – une citation dont il faut comprendre le sens allégorique ; – une consigne qu’il faut analyser.

Giono, écrit en 1947. Texte présentant un souvenir du narrateur lié à Madame Tim, un personnage qui organisait des fêtes pour ses petits-enfants. - La problématique possible : Comment l'auteur nous transmet-il un souvenir qui l'a marqué grâce à un personnage extraordinaire ? - Le plan rédigé bien sûr : Dans une première partie, nous étudierons un personnage extraordinaire, puis dans un second temps, nous analyserons le fort souvenir lié à ce personnage. Développement :

vient compte de révéler et comdamné les inégalités entre les hommes et les femmes. Ceci étant une querèle très peu récente, qui est présente depuis des centaines d'années, fait conséquence d'une multitude de même types d'inégalités. Dans l'extrait du corpus, Candide de Voltaire au XVIII siècle, un écrivain et philosophe qui marquat le monde de la littérature. Cette oeuvre, assurément ironique, se moque de la noblesse arrogante tout en dénonçant le problème cité plus haut de la relation hommes et femmes