Commentaire De Texte Un Coeur Simple Chapitre 1

l’épreuve du baccalauréat et je donne des devoirs (facultatifs) à la maison pour ceux de mes élèves, hélas peu nombreux, qui continueront l’an prochain à étudier les mathématiques ou la physique. Ce qui suit est un exemple d’un tel devoir. Dans la question 1 on donne une expression analytique de la fonction indicatrice de l’ensemble des rationnels. Dans la question 2 on montre un des intérêts de cette fonction. l’ensemble des rationnels On désigne par IR l’ensemble des réels. On vient

un mouvement philosophique syncrétique ; certains d’entre eux semblent avoir eu également une vision sociopolitique – une vision de la manière de réaliser l’union d’une société laïque et d’une religion mystique. Ce programme ne se trouve dans aucun texte politique, car l’étude de la politique, telle que nous la concevons depuis Platon et Aristote, n’existait pas en Asie Mineure. Dans cette région aride et à la population clairsemée, dominée par des pasteurs nomades, il n’existait rien de tel qu’un

Penser après les cours...! descriptif définif pour les 1GM1 Par cyberblaise - publié le lundi 31 mai 2010 à 11:09 dans 1GM1(2009-2010) SÉQUENCE N° 1 « Les Justes de Camus, une tragédie moderne ? » Objet(s) d'étude : Théâtre, Texte et Représentation. § Œuvre intégrale : Les Justes de Camus Textes expliqués en classe 1.- La scène d’exposition du début jusqu’à « tyrannie ». 2.- Acte II Dora et Kaliayev : depuis « Kaliayev la regarde. Kaliayev, après un silence

l’histoire ». Levi propose un commentaire sans appel, dans Les naufragés et les rescapés : « Le système concentrationnaire nazi demeure une chose unique, tant par les dimensions que par la qualité. Dans aucun autre lieu ni temps on n’a assisté à un phénomène aussi soudain et aussi complexe : jamais autant de vies humaines n’ont été éteintes en si peu de temps, et avec une combinaison pareillement lucide d’intelligence technique, de fanatisme et de cruauté. »1 Or, les nazis déclaraient cyniquement

© Éditions Nathan, 2012 1 Je me souviens, Rebecca Auteur : Nathalie Somers Fiche pédagogique élaborée par Adeline Pringault Leguy, professeur certifiée de Lettres Modernes, Docteur en Littérature française. La lecture de Je me souviens, Rebecca est envisagée en lecture cursive pour des élèves de troisième. Cette lecture viendra compléter et enrichir leurs connaissances littéraires et culturelles sur la période de l’occupation allemande étudiée en histoire. Elle peut compléter une séquence

Commentaire de texte Support : pierre et jean (chapitre 4, page 135 ligne 14 à page 137 ligne 9 édition Folio ) ° introduction « une vie ! Quelques jours , et puis plus rien » Cette phrase lapidaire résume l’esprit du grand romancier naturaliste dans cette œuvre de Pierre et Jean. Guy de Maupassant n’hésite pas à voir les secrets qui peuvent exister au cœur d’une même famille il s’intéresse à la vie des Roland qui, au premier abord se présente comme une famille ordinaire. L’intrigue autour

INITIATION À LA LECTURE LITTÉRAIRE 4 e 1 re q u e pa nce rt ie Sé « Le Capitaine Fracasse », de Théophile Gautier Nous proposons une séquence consacrée à la lecture et à l’étude du Capitaine Fracasse dans une version abrégée1. Elle rend plus accessible une œuvre dont l’épaisseur rebute souvent le jeune lecteur et, parfois, le professeur, confronté aux choix à faire et aux limites imposées par le cadre de la séquence. UN « CLASSIQUE ABRÉGÉ » Rappelons qu’il ne s’agit pas de réécriture

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Chapitre 1 Diversité des besoins, diversité des contenus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 1. L’internet, un univers complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 1.1 L’abondance de l’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 1.2 L’hétérogénéité

Les attributs o Casse o Commentaires o Syntaxe générale o Astuce de conception o Caractères spéciaux : entités XHTML et Unicode * Le squelette d'une page o Le DTD o Les en-têtes o Le corps de la page o Squelette entier * Hiérarchiser * Mettre en forme o Paragraphes et sauts de ligne o Citations o Styles de texte o Listes o Texte préformaté * Images * Tableaux o Un tableau simple o Un tableau plus évolué * Liens o Lien simple o Ancres o Liens spéciaux

lecteur "naïf". STRUCTURE DU TEXTE Un rapport, comme tout texte technique ou scientifique, comporte dans l'ordre : une table des matières, une introduction, un corps, une conclusion, une bibliographie et éventuellement des annexes. Dans la suite de ce document, nous donnons quelques règles pour l'élaboration de chacune de ces parties. Table des matières La table des matières se place tout au début du texte et comprend les intitulés des parties, chapitres et sections accompagnés d'un numéro