Commentaire Decret Abolition Esclavage

volume horaire attribué à l’Histoire. Les enseignants déterminent librement leurs approches pédagogiques et peuvent insister plus ou moins sur tel ou tel aspect des thèmes proposés. NB : Les mots clefs apparaissent en caractères italiques dans les commentaires des programmes. Le choix a été fait de les présenter de façon contextualisée, plutôt que d’en fournir une liste. Les thèmes suivants sont étudiés : 1 - Un exemple de citoyenneté dans l’Antiquité : le citoyen à Athènes au Ve siècle avant J.-C

principale force de droit. Titre 1 : la présentation des sources de droit Titre 1 : Les sources principales Chapitre 1 : les sources nationales Dans des pays comme la France, la source principale du droit se trouve dans les textes : la loi, les décrets, les arrêtés… En France, les textes sont classés suivant l’autorité qui leur est attachée ; le système français connait un système hiérarchique selon lequel aucun texte ne peut aller à l’encontre d’un autre texte qui lui est supérieur. La constitution

Europe sur quel est le statut qu’on donne à ces populations ? Soit on reconnaît que ces populations sont des êtres humains, qu’ils sont soumis à la loi de dieu, si ce sont des animaux ils ne sont pas soumis à la loi de dieu et on peut les réduire en esclavage. Le pape de l’époque, Paul 3 considère que les indiens sont des hommes (1537), des êtres humains ainsi ils doivent être évangélisés du coup ils ne peuvent pas être soumis à l’esclavage. Le débat va néanmoins continuer et en 1542 sont édités les lois

difficulté. Le délit de diffamation ou d'injure n'existe que si les allégations ou expressions outrageantes ont fait l'objet d'une publicité par l'un des moyens prévus par la loi de 1881. S’agissant de la diffamation et de l’injure non-publiques, le décret du 25 mars 2005 les a punies d'une contravention de 4ème classe lorsqu'elles sont commises « envers une personne ou un groupe de personnes à raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur nonappartenance, vraie ou supposée, à une ethnie

sorte de distinction vont voir le jour. Les riches vont vouloir gouverner, les pauvres seront gouvernés. Troisième distinction entre maitres et esclaves : les riches gouvernants n'en ont jamais assez et vont se transformer en despote et réduire en esclavage les anciens pauvres. Ces trois phases de l'Etat de nature ne sont pas historiques. B. Artifice pour renaturer le citoyen :L'évolution a corrompu l'homme. Rousseau veut utiliser un artifice pour recréer les conditions de quelque chose de révolu. Pour

25 B. LE FONCTIONNALISME 28 2.3 L'EXPLIQUATION ET LA COMPREHENSION 29 A. EMILE DURCKHEIM 30 B. L'EXPLICATION 30 C. MAX WEBER: LA COMPREHENSION 32 3.SOCIALISATION ET COMPORTEMENTS POLITIQUES 35 3.1 COMMENTAIRES GENERAUX 35 3.2 PSYCHOLOGIE ET POLITIQUE 35 A. APPORTS THEORIQUES 35 B. PERSONNALITE, ATTITUDES ET OPINIONS 37 3.3 PROCESSUS DE SOCIALISATION 39 A. AGENTS PRINCIPAUX: LA FAMILLE ET L'ECOLE 39 B. LES CONSERVATEURS

: le Livre des - une carte des découvertes européennes et des premiers empires. Merveilles ; une caravelle. » Connaître et utiliser les repères suivants : − Le premier voyage de Christophe Colomb (1492) ou le voyage de Magellan Socle. Ajout au commentaire (1519-1521) sur une carte du monde « Le Livre des Merveilles de Marco Polo sert 2 Raconter et expliquer un épisode des découvertes ou de la conquête de l’empire espagnol d’Amérique » BO 2nde : « Humanisme et Renaissance – Une nouvelle vision de

Paris. Cet ouvrage se caractérise par son extraordinaire clarté, jointe à une grande profondeur d'analyse. Le seul examen de la table des matières pourrait conduire le lecteur à croire qu'il s'agit de thèmes bien connus ne nécessitant pas de commentaires supplémentaires. Au fil des pages, il s'apercevra vite qu'il n'en est rien. Il faut, en effet, être un très grand penseur et un très grand maître pour arriver à exprimer de manière aussi limpide et rapide des idées aussi fondamentales que celles

positiviste des D&L. Positiviste car libertés publiques = libertés inscrites dans le droit positif, notamment ds la loi. Conception issue des idées de Rousseau et de la Révolution française. Origines : à la Révolution française = art 10 décret 1789 sur abolition des privilèges puis dans Art 9 C° 1793. puis développement progressif au XIXe S. Charte de 1814 ; Art 25 C° de 1852 : ici on parle des libertés publiques => cherche a concrétiser cette liberté publique en les transformant en libertéS qui

ordres juridiques adoptent des logiques différentes. La production du droit se caractérise comme étant une production verticale (hiérarchisée), alors que la production du droit international se produit selon une logique d’horizontalité. La loi, le décret, le contrat… sont dans une pyramide (Kelsen), il y a donc une hiérarchisation entre les actes juridiques. Mais il y a aussi une hiérarchisation des organes. Il y a donc une double verticalité. En droit international, la production du droit se caractérise