Commentaire Stylistique Les Misérables

choisir l’une ou l’autre image mais, pour défendre son opinion, il doit se fonder sur des éléments précis comme la position et l’attitude des personnages, le décor, la lumière. On peut demander aux élèves de présenter leur opinion sous la forme d’un commentaire structuré avec une introduction, un développement argumenté et une conclusion afin de les familiariser à l’exercice. Ce travail doit donc se faire en plusieurs temps, au brouillon tout d’abord afin de vérifier que les élèves respectent le plan,

une compréhension globale du phénomène de la mort multiforme. En outre, soucieux d’adhérer à la thèse selon laquelle « la face thématique est inséparable de la face formelle »65, l’on a voulu puiser dans les données de la grammaire et de la stylistique pour éviter que le présent travail ne soit assimilable à une monographie thématique. De l’analyse du thème de la mort tant dans le théâtre d’Aimé Césaire que dans celui de Wole Soyinka se dégage une architecture ternaire. Il est significatif

s'efforçaient de distinguer un plan général dans ces réorganisations auxquelles ils prenaient part, de prévoir l'avenir, et pas seulement leur propre avenir. Il s'échangeait d'ailleurs sur ces événements au premier stage de la croissance pas mal de commentaires ridicules, et des plans stratégiques aussi gratuits qu'ineptes barbouillaient le soir la surface des tables. Le patriotisme romain, l'inébranlable croyance dans les bienfaits de notre autorité et la mission de Rome de gouverner les peuples, prenaient

est nouveau, c'est la manière dont ce thème est illustré. Forme dialogique / dialoguée. –: o Pratiquement on est en présence de la disparition du narrateur, puisque presque tout nous est présenté sous forme de dialogues; o presque pas de commentaires faits par le narrateur. Une autre conséquence: le lecteur est mis en présence directe du personnage: le temps de l'histoire coïncide avec le temps de l'écriture. o Les dialogues sont présentés comme nécessaires: on a le plus souvent la confrontation

transposent dans le rapport qu’ils entretiennent avec la BD les dispositions acquises au contact des biens culturels que transmet l’école : intérêt pour l’auteur de l’œuvre et pour sa biographie autant que pour l’œuvre elle-même, propension au commentaire, à la comparaison (…) »28. La BD a ainsi élargi son lectorat, elle « recrute ses lecteurs dans tous les milieux, réconciliant, comme l’a fait Edgar Norin, tous les âges, toutes les classes sociales, toutes les idéologies »29. C'est ainsi que la

: le Livre des - une carte des découvertes européennes et des premiers empires. Merveilles ; une caravelle. » Connaître et utiliser les repères suivants : − Le premier voyage de Christophe Colomb (1492) ou le voyage de Magellan Socle. Ajout au commentaire (1519-1521) sur une carte du monde « Le Livre des Merveilles de Marco Polo sert 2 Raconter et expliquer un épisode des découvertes ou de la conquête de l’empire espagnol d’Amérique » BO 2nde : « Humanisme et Renaissance – Une nouvelle vision de

une tension dramatique en même temps qu’elle indique au lecteur qu’il se trouve dans un épisode de roman feuilleton. On décèle donc une progression vers la violence brute et directement représentée, contrecarrée ou ralentie par des effets d’ordre stylistique dans cette série d’occurrences : on passe ainsi du meurtre rêvé et imaginé fugitivement au meurtre réalisé et vu, en passant par une étape intermédiaire où est refoulée la représentation de l’acte violent. La violence cherche à s’affranchir de la

. 101 4. Les locutions dont le sens est identique et dont la structure diffère par un ou plusieurs éléments... ... ..107 5. Les locutions dont le sens est identique et dont la structure est complètement différente. . ... . .. . .. .. .....169 Commentaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ..205 Bib Ii 0 graphi e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .247 7 ABREVIA TIONS ET SIGNES UTILISES adj

pacotille avec des prélats autoritaires et insoucieux de la misère du peuple, des moinillons vendeurs d’indulgences ; en contraste, un prêtre qui aime le peuple mais qui n’est qu’un ignorantin, et un prédicant de protestantisme libertaire ; des paysans misérables et superstitieux, des soulards sans âmes, un bateleur et une sorcière ; des péripéties qui empoignent aux entrailles, c’est du grand mélodrame diablement vivant et l’on s’amuse un bon coup62. » Les paroles de l’Abbé DELLEVAUX semblent très violentes

comparée, traçons sa naissance ainsi que les étapes de son développement. Nous présentons également ses écoles en Europe et aux Etats-Unis. Nous abordons les études qui ont un lien avec la littérature comparée comme, la narratologie comparée, la stylistique comparée, l’étude de la réception, l’imagologie, la traductologie, et la critique génétique. A la fin de ce chapitre nous profitons de quelques pages pour découvrir la littérature comparée dans le monde arabe. La comparaison est une activité essentielle