Commentaire Stylistique Phèdre

façon dont les éléments d’une phrase sont organisés (Quand vous préparez un devoir, reportez-vous, en cas de doute, à une grammaire. Le jour de l’examen il sera trop tard !) – La polysémie marque la propriété d’un mot qui a plusieurs sens. • Le commentaire Le sujet proposé dans la deuxième partie de l’épreuve invite à une réflexion plus élaborée. Il permet de passer du simple relevé à l’étude de l’effet de sens que produit tel élément dans le texte. 20 Fiches de révision-FR40 Il est nécessaire

Un héros à l’existence problématique Fiche méthode : Expliquer un texte descriptif Fiche méthode : Le vocabulaire de l’analyse littéraire Corrigés des exercices 5. La peinture d’une société : étude de trois personnages Fiche méthode : Le commentaire littéraire Corrigés des exercices 6. L  e rapport des hommes à l’argent dans des œuvres des XIXe et XXe siècles Corrigés des exercices Lecture cursive : Zola, La curée Séquence 3 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs

considèrent également comme méta-niveau celui qui est identique au niveau de la 37 38 39 40 41 43 44 45 Jaap Lintvelt, op. cit., p. 63. Lucien Dällenbach, Le récitspéculaire. Paris, Seuil, 1977, p. 72. Françoise van Rossum-Guyon, «Métadiscours et commentaire esthétique chez Balzac: quelques problèmes», in: Degrés, 1980-81, No 24-25, VIIIe année, p. bl. Elisabeth Gülich, op. cit., p. 235-236. Philippe Hamon, «Texte littéraire et métalanguage», in: Poétique, 1977, No 31, p. 266—267. 42 Mieke Bal, «Notes

v. 4. 25. Voir le dictionnaire de Furetière, art. « Fable »  : « Fiction d’un entretien de deux ou de plusieurs animaux, ou de choses inanimées, d’où on tire quelque moralité ou plaisanterie. Il y a de belles moralitez dans les Fables d’Ésope, de Phedre, &c. » 26. Voir Armand Strubel, « Exemple, fable, parabole : le récit bref figuré au Moyen âge », dans Le Moyen Âge, XCIV, 1989, p. 341-361 et Allégorie et littérature au Moyen Âge, Cham - pion, 2002, p. 162-165. Les Filles du limon tiraient du

Saint Preux, sous l’effet d’une émotion exacerbée, a exprimé son désir de se suicider avec Julie. Plusieurs héroïnes de la tragédie classique ont succombé à leur passion et on connu la mort pour avoir aimé éperdument. Citons à titre d’exemple, Phèdre qui meurt à cause de son amour excessif pour Hyppolite. On constate dans toutes les formes de l’amour, non seulement une tendance des amoureux de se perdre dans leur passion mais une tendance à l’autodestruction et au suicide. Bref, dans la littérature

transcrits : « il n’est écrit que d’un côté de la feuille », « ce caractère long et étroit que nous voyons ici aux inscriptions du temps des Empereurs ». La manière dont on a doré les Actes des Apôtres, et dont cette dorure s’est conservée, suscite ce commentaire navré : « Je crois que nous avons perdu l’usage de cette écriture. » L’écriture de saint Thomas d’Aquin fait l’objet d’une comparaison, « pire que la mienne », alors que, de manière assez surprenante, Montaigne omet de commenter ce qui a été annoté

formelles (nature du texte, style, effets sur le lecteur...) ;  la situation de l'extrait par rapport à l'œuvre et à ses thèmes généraux ;  la réponse aux questions de l'examinateur sur les aspects thématiques, psychologiques, philosophiques, stylistiques et historiques de l'œuvre. 2.3.3 Critères d’évaluation 2.3.3.1 L’épreuve écrite Pour l'épreuve écrite :  la compréhension du sujet et de l'enjeu de la réflexion (la composition du candidat traite le sujet, elle démontre sa capacité à développer

Les citations littéraires nous accompagnent en effet au quotidien. Souvenirs scolaires, certaines sont enracinées dans nos esprits. Elles jalonnent notre savoir et lui servent d’ancrage. Elles illustrent des faits stylistiques comme le tétramètre qui immortalise la passion de Phèdre pour Hippolyte : « Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue. » Elles résument pour nous une intrigue : « Rodrigue, as-tu du cœur ? » Elles contribuent par leur beauté mystérieuse à fonder notre sensibilité comme ce «

des jugements de valeur abstraits et des termes concrets ==>ces raprochement font du pain un objet indefinissable provoquant des sentiments contraires .Syntaxe de la phrase bouleversé cme c'est souvent le cas dans la poésie: anacoluthe(=figure stylistique qui, par une rupture voulue de la construction syntaxique, conserve non seulement le sens et la facilité de compréhension mais apporte surtout un avantage à l'expression) /comparaisons et métaphore==>renforce cette image ambigüe du pain/sonorités==>on

paragraphe qui suit est nécessaire compte tenu de la fin du paragraphe précédent. C’est dire que vous devez être particulièrement attentif aux transitions : n’hésitez jamais à rappeler pourquoi on doit passer à une nouvelle étape, la lourdeur stylistique étant moins grave que la juxtaposition brutale et arbitraire des idées. Ce qui commande essentiellement votre plan, c’est votre problématique. C’est à partir d’elle, de la confrontation conceptuelle qu’elle commande, que vous déterminez comment