Commission scolaire English-Montréal

suivants : • actes de naissance ou certificats de baptême; • certificats de mariage; • documents d’adoption, de séparation ou de divorce; • dossiers scolaires ou diplômes de chaque membre de votre famille qui vous accompagne; • certificats professionnels ou de compétence; • lettres de référence d’anciens employeurs; • description de vos antécédents scolaires, de vos qualifications professionnelles et de votre expérience de travail (ce qu’on appelle aussi curriculum vitæ); • dossiers d’immunisation et

Africa8 qui s'est tenue à Addis Abeba en Ethiopie du 24 au 26 mai 2006, organisée par ICWE9, sous le patronage de H. E. Tefera Waluwa (the Ethiopian Minister for Capacity Building), de la Commission économique africaine des Nations Unies (United Nations Economic Commission for Africa - UNCC) et de la Commission européenne (Information Society Technologies and Media Directorate). Le XXIIIème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) qui s'est tenue à Monastir en

favorisent des valeurs et des compétences positives qui ont des incidences immédiates et durables sur les jeunes. Les activités sportives et l’éducation physique rendent généralement l’école plus attirante et permettent d’amé‑ liorer la fréquentation scolaire. Objectif 3 : Promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes. Améliorer l’accès des femmes et des jeunes filles à l’éducation physique et au sport aide à ce qu’elles aient davantage confiance en el‑ les‑mêmes et favorise une meilleure

sur demande, auprès des services consulaires de l’Ambassade du Canada à Paris et sur Internet : www.amb-canada.fr (Assistance aux Canadiens, publications) ou www.international.gc.ca/canada-europa/france/consulaire/guide-fr.pdf Also available in English. 2 Information également disponible sur Internet: http://www.amb-canada.fr (rubrique Assistance aux Canadiens) TABLE DES MATIÈRES I. INTRODUCTION..........................................................................................

2009-2014 Conférence Internationale 27-28-29 octobre 2008 Bordeaux Liste des communications GHORRA-GOBIN Cynthia, Présidente de la Commission Programmatique Mixte UnescoONG sur l’Education en vue du Développement durable. - CPM sur l’Education en vue du DD : présentation de la méthode et des objectifs LITZER Robert, Président de l’AQPERE, Collège de Rosemont, Montréal, Québec (Canada) - L’écodéveloppement des institutions d’enseignement, une réalité au Québec LUCIANI Pascal, Chargé de communication

....................................................................................34 Éducation à la citoyenneté et éducation interculturelle en Europe ....................................................................................36 La Commission européenne et l’éducation à la citoyenneté ......................................................................................36 L’éducation à la citoyenneté dans les curricula des pays de l’Union européenne ................................

l’environnement. Il conviendrait de mettre en place un programme national comme je viens de dire, un programme national d’éducation environnementale qui devrait être progressivement introduites dans tous les programmes d’enseignement au niveau scolaire, universitaire, professionnel et technique, et auprès des formateurs eux-mêmes ainsi qu’une campagne d’information de sensibilisation et de motivation du public (décideurs politiciens, population en général etc…) Pour une meilleure compréhension

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Chapitre 5 Pour une formation des stagiaires en concertation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Colette Gervais, professeure, Université de Montréal 1. Problématique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 2. Cadre de l’étude. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 2.1. Concepts

au XIXème siècle ..................................... 25 Chapitre 1.3. Le développement de l’enseignement scolaire des langues vivantes étrangères en France au XIXème siècle et la méthodologie traditionnelle ........................ 31 Chapitre 1.4. Les cours traditionnels à objectif pratique .............................................. 42 Chapitre 1.5. L’évolution de la didactique scolaire des langues étrangères au XIX ème siècle ................................................................

enfants (quatre à sept ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Enseignement dans le cadre scolaire à des enfants de neuf ans . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Une intervention pour favoriser l’intégration scolaire d’enfants gravement abusés . . . . . . . 33 21 21 22 Pierre-André Doudin, Francisco Pons, Laurent Pfulg