Communiquer Et Conduire Une Relation Dans Un Contexte De Soins

Contexte : La situation se déroule dans une crèche, en grande section c'est-à-dire qu’il s’agit d’un groupe d’enfants de 18 mois à 3 ans. Nous sommes à l’heure de la sieste, après le repas, il est environ midi. Dans le dortoir il y a une douzaine d’enfants. Je suis ce jour la avec une auxiliaire puéricultrice pour veiller à l’endormissement des enfants. Situation : Jean 2ans et demi se tient debout sur son lit et commence à s’agiter. Je lui demande plusieurs fois de se coucher correctement. Il

n’insiste pas davantage et quitte la chambre pour prévenir l’IDE. * Situation en relation avec : Compétence 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique : * Utiliser les appareils et dispositifs médicaux nécessaires aux soins. (Glycémie capillaire) Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins : * Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement. * Informations, habilitées nécessaires / Connaissances

Adapter l’intensité avec laquelle on s’exprime (timbre et volume de la voix). ? Varier le débit et les intonations afin de capter l'attention de l'auditoire. ? Articuler et répéter pour valoriser le message.? LA RELATION SOIGNANT/SOIGNE Elle est fondée sur une relation de confiance entre le soignant et le soigné. Pour cela, elle respecte certaines règles comme la considération positive, l’authenticité, l’empathie, l’absence de jugement Elle vise aussi un changement chez le patient. Changement

.......................................................................................... 1 2.1 LA RÉSIDENTE ............................................................................................................................ 1 2.2 LE CONTEXTE ............................................................................................................................. 2 3 – QUESTIONNEMENT .................................................................................................

patiente est âgée de 69ans admise des suites d’un accident vasculaire cérébral hémorragique massif. Ce soin est en lien avec la compétence 4 « mettre en œuvre des actions à visées diagnostic et thérapeutique » et le C6 « communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin » Ce matin-là, J’étais encadré par l’infirmier en poste dans le service. Je devais pratiquer une prise de sang de contrôle chez Mme A. selon la prescription médicale établie par le médecin, afin d’adapter ses

Les IDE travaillent de 8h à 19h, par roulement. Une réunion de transmissions entre les aides soignantes de nuit et l'IDE de jour a lieu tous les jours à 8h afin que l'IDE soit informée des faits importants qui se sont produit durant la nuit. Les soins sont organisés en fonction des rôles Aides-soignants ou Infirmiers et en fonction des étages. On peut retrouver les transmissions sur un même cahier, à l'infirmerie. Les plannings des tâches, les dossiers des résidents, le stock de médicament se trouvent

épouse et à parler avec eux du retour au domicile. L’épouse pose de nombreuses questions auxquelles l’étudiante répond de manière pertinente. Un peu plus tard, lorsqu’elle présente le projet de soins, elle ne mentionne à aucun moment son action d'accueil et d'information relative à la continuité des soins. Interrogée à ce propos, elle explique que son action était « naturelle » ; elle ne la verbalise pas et donc ne la pense pas comme un acte constitutif de l'activité professionnelle infirmière.

surdosage avec les traitements qui pourront lui être administré par la suite)    ses antécédents médicaux ses allergies (afin de ne pas administrer à cette patiente une substance qui pourrait lui être délétère) tout autre élément qu’elle pourrait me communiquer et que je pourrais transmettre au médecin (UE 3.1 : raisonnement démarche clinique) Durant cet entretient je peux m’apercevoir que La patiente très algique au niveau de l’hypogastre (UE 2.2 : cycle de la vie et grandes fonctions) et présente une

AP/HP DRH CFDC IFSI Bichat –IFSI René Auffray UE : 1-1 Psychologie, sociologie, anthropologie Semestre : 1 Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins. TPG : 1er temps : élaboration d’une grille d’observation Rappel des objectifs de l’UE 1-1 pour cette séquence d’enseignement (6 temps de TPG et 1 temps de TD) : - Expliciter le caractère unique de l’expérience de santé vécue par une personne, - Identifier les caractéristiques psychologiques pouvant influencer

chercher l’électrocardiogramme, et me demande de rapporter le saturomètre et le tensiomètre afin de vérifier ses constante et appelle un autre infirmier. La patiente est à 72% de saturation, une tension à 7.4 et un pouls à 130. Grace à l’UE 4.2 « soins d’urgences » vu au semestre 2, j’ai pu constater que la patiente était en détresse respiratoire. L’infirmière appelle donc l’anesthésiste. La patiente est mise sous 9 litre d’oxygène et le contramal est arrêté. Je me suis sentie impuissante devant