Composition La Guerre Froide De 47 à 53

Carambar. La dixième fois, Crastaing était là. - Vous dormiez, mon garçon ? A peine avait- il refermé la porte qu'il était déjà derrière son bureau, rapide et silencieux comme une ombre d'oiseau. - Je saurai vous réveiller, moi ! Cette voix, dans tout ce silence ! Haut perchée, métallique, coupante, une lame qui nous fouillait le cœur. - D’ailleurs… Sa serviette s'ouvrait (pas le moindre cliquetis de métal, à croire que les serrures étaient de velours) et il en sortait nos copies sans un

@upskydown Introduction au digital painting sous photoshop www.epicagency.net Copyright 2005-2011 Henry Daubrez Twitter : @upskydown Sommaire Sommaire PARTIE I THÉORIE I.1 INTRODUCTION I.1.1 Pourquoi I.1.2 Comment I.2 PRÉ REQUIS I.2.1 A propos du langage… I.2.2 Terminologie utile (et nécessaire) I.2.3 Une réalité imparfaite I.3 MATÉRIEL I.3.1 Avant tout… I.3.2 Bien choisir sa tablette graphique I.4 VALEURS I.4.1 Luminosité /Valeurs : Concept fondamental I.4.2 Le principe d’avancement

Monsieur A. MAZOUZ REMERCIEMENTS Nous tenons à remercier vivement notre directeur de recherche pour sa disponibilité et ses orientations pertinentes, nos professeurs pour leurs séminaires enrichissants, les membres du jury qui ont accepté d’enrichir notre travail par leurs orientations, la direction de l’ISACAE, en particulier celle des études, les personnes interviewées pour leur disponibilité et leurs informations précieuses et toute autre personne qui a contribué de prés ou de loin à l’élaboration

L’Antiquité Dernière mise à jour le 26 janvier 2010 0 – Introduction 1 – La civilisation mésopotamienne A – L'Agriculture B – L’écriture C – Le droit économique D – La vie économique et commerciale E – La roue F – Propriété privée et impôts G – L'usage de la monnaie 2 – Les Phéniciens 3 – Les Carthaginois 4 – L'expansion économique de la Grèce antique A – Cadrage chronologique B – L’économie et le commerce dans la Grèce antique 5 – L’Egypte où les débuts de la planification centrale A – Les conséquences

paix de La Haye L’interdiction générale du recours à la force armée date de 1945. Avant cette date, ce recours à la guerre était souvent utilisé, avec une distinction entre la «guerre juste» et la «guerre injuste». L’idée qui a prévalu après la fin du XIXème siècle a consisté à établir un ordre international fondé sur la dynamique du droit, et ces efforts se sont intensifiés après la seconde guerre mondiale. C’est parce que le recours à l’emploi de la force armée est conçu comme un mode de règlement

compétences, des moyens et des structures qui ont du personnel. Ce terme d’institution doit être compris comme étant synonyme d’organisation. Pour le dire autrement, le cours va porter sur les organisations internationales à vocation régionale. Ce terme européenne fait référence à l’Europe au sens large, au sens géographique. C’est une Europe dont il est difficile de cerner les contours. Il va falloir distinguer entre les organisations communautaires et les institutions, organisations qui couvrent

Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines Hélène SADOWSKI Agrégée d’histoire, professeur au lycée Couffignal, Strasbourg Jean-François SIRINELLI Agrégé d’histoire, professeur à l’Institut d’études politiques de Paris Marcel SPISSER Agrégé d’histoire, inspecteur pédagogique régional

.................................................................. 11   1.1-­‐  Tiers  monde  et  autres  expressions .......................................................................................................12   a-­‐  Tiers  monde......................................................................................................................................................................12   b-­‐  Sud  (Nord-­‐Sud) ......................

REMERCIEMENT La DRIF remercie les personnes qui ont contribué à l’élaboration du présent document. Pour la supervision : M. Khalid BAROUTI Mme Najat IGGOUT M. Abdelaziz EL ADAOUI Chef projet BTP Directeur du CDC Chef de Pôle Bâtiment Pour la conception : Mme REFFAS Fatima ISB Casablanca Pour la validation : Mme GUNINA Fatna Formatrice animatrice au CDC /BTP Les utilisateurs de ce document sont invités à communiquer à la DRIF toutes les remarques et suggestions afin de les

MODE D’EMPLOI SOMMAIRE Ce livret se propose de partir des contextes de la création du film pour aboutir à la proposition d’exercices ou de pistes de travail que l’enseignant pourra éprouver avec ses classes. Il ne s’agit donc pas tant d’une étude que d’un parcours, qui doit permettre l’appropriation de l’œuvre par l’enseignant et son exploitation en cours. Des pictogrammes indiqueront le renvoi à des rubriques complémentaires présentes sur le site : www.transmettrelecinema.com Directrice de la publication