Composition Moniteur Educateur

animation - secrétaire des services extérieurs de la commune de Paris, spécialité animation - animateur territorial - conseiller territorial socio-éducatif - éducateur territorial de jeunes enfants pour l’accueil d’enfants de moins de six an - assistant socio-éducatif territorial, spécialité éducateur spécialisé - professeur de la ville de Paris - éducateur territorial des activités physiques et sportives 4°- les personnes qui, dans le cadre de la préparation du BAFD ou de l’un des diplômes ou titres admis

.... 124 3 Introduction Dans l’exercice de notre fonction de chef de service éducatif dans une Maison d'Enfants à Caractère Social, accueillant des adolescents, nous avons été conduit à travailler avec différents intervenants professionnels (éducateurs, enseignants, conseillers d'insertion, thérapeutes…) venant d’horizons institutionnels divers, ceci dans le but d’assurer la prise en charge des jeunes qui nous sont confiés dans le cadre des missions de la protection de l'enfance. C'est cette expérience

particulièrement à celles du « pôle ado ». La durée de séjour d’un résident est plus longue que sur le service voisin (9 mois renouvelables) ce qui permet de favoriser l’accompagnement et l’orientation. L’équipe est composée de 3 éducateurs spécialisés, 3 moniteurs éducateurs, 3 veilleurs de nuit, une lingère, une maîtresse de maison, un chef de service et parfois d’un ou deux stagiaires. « Mardi 12 Février 2012, il est 17h, Sylvain passe une première fois devant le bureau. Il refait un

l’enseignement ou l’animation des A.P.S. et souhaitant acquérir cette qualification pour intervenir en complète responsabilité, au regard de la réglementation. toute personne possédant un diplôme dans le domaine du travail social (éducateur spécialisé, moniteur éducateur, AMP...) ou de la santé (infirmier de secteur psychiatrique ou infirmier diplômé d’Etat) désirant acquérir des compétences complémentaires pour enseigner les A.P.S.. toute personne se destinant à devenir un professionnel de l’enseignement

Une définition concertée des valeurs éducatives sur un territoire L’Unesco distingue trois pôles éducatifs complémentaires : l’éducation dans la famille, l’éducation formelle à l’école, l’éducation informelle dans les loisirs. L’enfermement des éducateurs dans des missions fonctionnelles (instruire pour les enseignants, faire jouer pour les animateurs, surveiller pour les personnels de cantine, éduquer pour les parents, etc.), a évacué la responsabilité collective. Pour éviter cela, ces acteurs se

médecin généraliste,  psychologue, psychomotricien, orthophoniste, éducateur spécialisé, éducateur technique spécialisé, moniteur éducateur, infirmier, aide médico-psychologique, assistante sociale, conseiller en économie sociale et familiale, éducateur de jeunes enfants, moniteur EPS et éducateur sportif. Le service TSA dont j’assure l’animation se compose pour l’IME de : 5 ETP d’éducateur spécialisé, 1 ETP de Moniteur éducateur, 7 ETP d’aide médico-psychologique, d’1 ETP de psychomotricien

un projet d’animation ou d’initiation en encadrant des activités et /ou des projets orientés vers un intérêt collectif. 2.2. S’adapter aux personnes dont il est responsable, en assurer la protection en relation avec d’autres intervenants (co-éducateurs, parents, institutions, partenaires...). Il identifie les caractéristiques des publics. Il garantit la sécurité. Fonction sécurité. Fonction hygiène et santé. Il veille au groupe dont il a la charge. Répertoire des pré-requis pour éviter la

ANALYTIQUE……………………………………….24 * CONCLUSION………………………………………………………..25 * BIBLIOGRAPHIE…………………………………………………….26 INTRODUCTION La filière STAPS (science et technique des activités physique et sportive) était tout d’abord la formation des professeurs d’EPS (éducateur physique et sportive). Mais cela n’est plus vrai aujourd’hui car la filière s’est diversifiée. Désormais la filière STAPS propose différentes spécialisation, qui sont des secteurs d’ activités. Nous avons 4 grands secteurs : * Le management

raison des différents mouvements, leurs causes, leurs effets; où ils devront conséquemment recevoir quelques notions élémentaires sur l'anatomie et la physiologie des organes de la locomotion, sur l'anatomie des formes, etc.. Ce ne sont plus des moniteurs sans instructions qu'il convient de donner désormais à la jeunesse dans toutes les écoles de l'Empire, mais des professeurs suffisamment lettrés, sachant par des démonstrations claires et bien dites, faire comprendre quel est le but sérieux de cet

Médico-éducatif 1. L’association………………………………………………………………....p.5 2. Fonctionnement institutionnel………………………………………………..p.5 3. Axe environnemental………………………………………………………...p.6 4. Orientations et missions de l’établissement……………………………….....p.7 5. Composition de l’équipe de l’IMP……………………………………….…..p.8 6. Cadre législatif La loi du 2 janvier 2002, n° 2002-02………………………...p.8 Loi du 11 février 2005………………………………………..p.9 Les annexes XXIV du 27 octobre 1989………………………..p.10 II) La déficience intellectuelle