Concept De Communication Soins Infirmiers

Analyse de la pratique professionnelStage semestre 2 psychiatrieÉtudiante de 1ere année en soins infirmiers, j’effectue mon deuxième stage en psychiatrie, dans un hôpital publique situé dans le 11éme arrondissement de Marseille et dont la mission et de prendre en charge des pathologies psychiatriques. Cet hôpital est composé de trois pôles cliniques : Le pôle pédopsychiatrie, la géronto-psychiatrie ainsi que la psychiatrie adulte. Dès mon arrivée dans le pavillon, beaucoup de patients se sont intéressés

p.8 IV. CONCEPTS p.11 1. L’urgence vitale  12 2. L’engagement  13 3. La soumission à l’autorité  16 4. Le groupe  18 V. ENTRETIENS p.20 1. Méthodologie  21 2. Analyse……..………………………………………………………………….………………….21 2.1. Concepts ………………………………………………………………………………………………21

disposent chacun d’un bureau dit de « soins » équipé de poste informatique et permettant le déroulement des divers colloques. Les dossiers individuels des résidents sont à disposition dans ces bureaux. Cent vingt-quatre collaborateurs natifs de onze nationalités différentes œuvrent pour le bon fonctionnement de l’établissement. Il est à relever qu’en cinq ans de nombreux départs ont eu lieu dont le Directeur, trois infirmiers chef, cinq ICUS et plusieurs infirmiers. L’équipe soignante se compose de

PREPA EI FORMULE 1 2012 - 2013 Vous voulez devenir infirmier(ère), vous voulez vous préparer aux concours d’entrée dans les instituts de formation en soins infirmiers : LA FORMULE MODULE OBLIGATOIRE : 345 H 1 (440h du 01/10/2012 au 22/02/13) répond à vos besoins PUBLIC : Cette formation s’adresse à toute personne qui se destine à une carrière en soins infirmiers et qui souhaite faire le lien entre les acquis antérieurs (scolaires et/ou professionnels) et les exigences du concours d’entrée

professionnelleLe contexte :Je suis actuellement en stage de 2ème année à l’HAD de Lens. L’hospitalisation à domicile permet d’éviter ou de raccourcir une hospitalisation avec hébergement. Elle assure, au domicile du patient, des soins médicaux et paramédicaux, continus et coordonnés. Les soins en hospitalisation à domicile se différencient de ceux habituellement dispensés à domicile par leur complexité, leur durée et la fréquence des actes. L’HAD

PÉDAGOGIQUES : L’étudiant mobilisera les concepts de communication à partir d’une situation relationnelle vécue. Il s’inscrit dans une posture réfléchie et distanciée nécessaire au processus de professionnalisation. OBJECTIFS GÉNÉRAUX : Réaliser l’analyse d’une situation relationnelle. Mobiliser les connaissances autour des principaux concepts en communication. Evaluer l’incidence et les répercussions de la communication dans le cadre spécifique des soins infirmiers. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES : Identifier

Analyse de pratique : Communication non verbale : Lieu : La situation se passe au matin, dans la chambre du résident, à la maison d’accueil spécialisé. Situations ou activités vues ou réalisées : A mon arrivée dans le service je commence par prendre connaissance des transmissions sur les résidents, d’une part les transmissions du côté infirmier et d’autre part les transmissions du côté aide-soignant. (Compétence 9 : organiser et coordonner les interventions soignantes. Petit 3 : fiabilité

savoirs et développer des compétences. C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO 6     1.4. Le référentiel infirmier Compétence 7 : Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle. Compétence 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Avec les UE : 3.1 Raisonnements et démarche clinique et 3.2 Projet de soins infirmiers et 3.4 initiation à la démarche de recherche C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO 7  L’entrainement

une relation dans un contexte de soins. TPG : 1er temps : élaboration d’une grille d’observation Rappel des objectifs de l’UE 1-1 pour cette séquence d’enseignement (6 temps de TPG et 1 temps de TD) : - Expliciter le caractère unique de l’expérience de santé vécue par une personne, - Identifier les caractéristiques psychologiques pouvant influencer la représentation de la santé et de la maladie chez une personne ou un groupe de personne, et la participation aux soins. PRE REQUIS : TD observation, recueil

FICHE DE LECTURE n°1 DOULEURS ET SOINS INFIRMIERS selon David LE BRETON Tiré de l’article intitulé « RENCONTRE avec David le Breton » de la revue Recherche en soins infirmiers n°53 juin 1998(1) David Le Breton (né le 26 octobre 1953)(2) Anthropologue et sociologue français est professeur à l'Université de Strasbourg, membre de l'Institut universitaire de France et chercheur au laboratoire Cultures et Sociétés en Europe., il est spécialiste des représentations et des mises en jeu du corps