Concepts Clé Chez Bourdieu

comme valeur fondatrice de leur action dans le domaine des langues et de leurs enseignements. Jean-Claude Beacco et Michael Byram 6 1. Citoyenneté démocratique : définition On a dit de la citoyenneté démocratique qu'il s'agissait d'un « concept polysémique et contesté ». Toutefois, au départ, la citoyenneté « est toujours question d'appartenance à une collectivité qui entraîne du politique et des droits ». La citoyenneté présente toujours une dimension politique, car les citoyens ont la

jeunes : un concept socialement sous influence ....................................................................... 22 1.2. La définition des bornes de la jeunesse .................................................................................................. 23 1.3. « La jeunesse n’est qu’un mot » .............................................................................................................. 26 1.3.1. Mise en couple et parentalité : plus fréquente chez les femmes .

indo-européenne qui se rapporte à la vision physique, la voyance et le savoir ; le rô’eh des prophètes classiques. La mémoire est une divinité, Mnémosuné, mère des Muses. Leur rôle, selon Hésiode, est de « dire ce qui est, ce qui sera, ce qui fut ». Chez les griots, la mémoire est la source de leur parole par quoi ils reçoivent, à côté du statut social de louangeurs, celui tout aussi essentiel de « chroniqueurs » en raison de leur connaissance du passé et du présent ; la seconde tradition constitutive

référence : voir syllabus : Introduction: Enseignants : 1e heure : AF & YV, 2e heure : YV La question du cours : La question centrale du cours : Comment analyser l’action publique aujourd’hui ? COMMENT ? C’est-à-dire à travers quels outils, quels concepts, quelles approches théoriques Mais aussi à travers quelles démarches, quelle stratégie de recherche (méthodologie) => Fondamentalement, à travers quels regards, - QUELS REGARDS AU PLURIEL - en sachant qu’il n’y a pas une seule manière d’analyser

Archives Canada Imprimé au Canada Table des matières Introduction L’organisation du travail scolaire : la penser pour la faire évoluer . . . . . . . . . . . . . . . 1 Monica Gather Thurler et Olivier Maulini 1. L’organisation, concept et problème . . . . . . . . . . . . . 2 2. Travailler à l’école : une double évolution . . . . . . . . 5 3. Transformer l’organisation ? Origine et contexte de la recherche . . . . . . . . . . . .

les effets de la durée de l’engagement. Ensuite, cela permet la prise en compte des conséquences biographiques de l’engagement, des possibilités et des façons de reconvertir les ressources militantes acquises. Cela coïncide avec l’intérêt pour le concept de l’espace 23 des mouvements sociaux , où les répertoires d’action, les militants, les ressources et les cadres circulent et sont interdépendants. De plus, la connaissance du devenir des désengagés va enrichir l’image de leurs engagements passés

marché mondial à un prix inférieur à tous ses concurrents, au final il n’y aurait plus de concurrence. 2) Ricardo et les avantages comparatifs, le gain à l’échange et le principe des échanges internationaux a. Le principe de la spécialisation chez Ricardo Tableau 1 – 2 : coût unitaire de chaque bien en temps de travail (homme année) Angleterre Portugal Vin 120 80 Drap 100 90 Coût comparatif du drap 0,83 1,125 Temps de travail dépensé avant spécialisation 220 170 Temps de

matières INTRODUCTION..........................................................................................................................................12 PREMIERE PARTIE LES COMMUNAUTES DE PRATIQUE : DEFINITION ET ENJEUX ...........15 1 LE CONCEPT DES COMMUNAUTES DE PRATIQUE : QUEL CONTEXTE D’EMERGENCE ? ........................................................................................................................................16 1.1 1.2 L’AVENEMENT DE L’ECONOMIE DE LA CONNAISSANCE

et politiques qui permettraient d’inscrire la croissance dans le cadre d’un développement préservant les chances du futur. Le plan détaillé du développement I. Croissance économique et développement durable : des éléments de contradiction a) Le concept de développement durable b) La question de l’épuisement des ressources naturelles c) Les atteintes à l’environnement, l’empreinte écologique II. Refonder la croissance dans le cadre du développement durable a) Les instruments économiques Progrès technique

Comment se débarrasser de cette subjectivité ? L’épistémologie = théorie de la science. Comment produit on de la connaissance ? Science = certain nombre de connaissance établies de manière critique, réflexive, méthodique. Paradigme = ensemble de concept, méthodes et théories, résultats, admis à un moment donné par les scientifiques d’une discipline. Méthode inductive : manière de faire de la science qui consiste à établir des principes généraux à partir d’énoncés singuliers établis empiriquement