Conclusion Britannicus

sang déplorable / Je péris la dernière, et la plus misérable »). Cette scène révèle la conception de l’amour de Racine : un regard détermine un coup de foudre, qui conduit à la folie et à la dépossession de soi. Ces aspects, déjà présents dans Britannicus et dans Iphigénie, sont portés ici à un degré de violence extrême en raison de l’amour incestueux qui fait de Phèdre une femme maudite. La passion, dans le théâtre de Racine, est vécue comme une maladie, conformément à l’étymologie latine du mot

série "consigné" concernait une femme, Locusta, une empoisonneuse professionnelle qui tuait aussi "pour le plaisir". Elle fut exécutée par ordre de l’empereur romain Galba en 69 après JC, pour les meurtres de l’Empereur Claudius et de son fils Britannicus. Le XIXe siècle romantique et postromantique voit la prolifération de «crimes littéraires». Nous verrons lors de l’expose quels sont les crimes qui ont inspiré certains auteurs. Le 19eme siècle est « riche » en criminels aussi nous nous limiterons

 nous.   • G  :  ils  ne  comprennent  pas,  les  cloches  qu’ils  font  sonner  à  nous   fait  chier.   • A  boire  :  boire  a  la  source  des  connaissance.     Conclusion  :  la  critique  à  travers  ce  texte  justifie  la  création  d’une  utopie  pour   Rabelais.     La  création  de  Thélème.     Thélème  :  mot  inventé  par

de machine à l’italienne. Ce baroque rejoint l’inconstance de Dom Juan qui est toujours en mouvement et qui organise des mises en scènes pour séduire les belles qu’il voit. La fin de Dom Juan est à la fois comique et tragique (mélange des genres) Conclusion : Dom Juan est une pièce à la fois comique et baroque. Il représente le libertin et en même temps s’oppose à la religion, c’est un rationalisme. Le côté baroque, vient de l’inconstance du personnage, de ses exagérations, de ses contradictions, du

spectacle de la brutalité ou même des actions spectaculaires. En comédie : Molière (L'Avare, La Malade Imaginaire, Tartuffe, Les Femmes Savantes, Don Juan...), En tragédie : Racine reprend ses thèmes à l'histoire antique (Phèdre, Andromaque, Britannicus, Bérénice...). Sans être proprement classiques : Marivaux (préciosité, déguisements, quiproquos) et Beaumarchais (légèreté, ironie, critique de l'Ancien Régime : Le Barbier de Séville, Le mariage de Figaro)) f) le théâtre romantique En comédie

→ les EXTRÉMISTES dominent → preuve que le monde est mauvais.Racine fait jouer 3 pièces : 1667 : "Andromaque" Mythologie grecque où une femme sera distribuée comme butin de guerre à un roi Grec. Elle se retrouve dans un mauvais univers. 1669 : "Britannicus" Il n’obtient pas le pouvoir et se retrouve dans dans un univers hostile 1670 : “Bérénice” Princesse Juive qui est amoureuse d’un futur empereur mais comme elle est Juive, elle est exclue et se retrouve dans un univers hostile 3 sont dans un univers

intellectuelle avant de rentrer en classe de philosophie au collège d’Harcourt. Quelques années plus tard, il rentre à l’Académie française. Il a écrit de nombreuses œuvres telles que La Thébaïde (1665), Andromaque (1667), Les Plaideurs (1668), Britannicus (1669), et d’autres encore, cependant Phèdre s’affirme comme son chef d’œuvre, elle est sa dernière tragédie avant un long silence de douze ans au cours duquel il se consacrera au service du roi et à la religion. Cette pièce fut écrite en 1677 et

existence (son premier succès) : il fait jouer Andromaque (1667), un triomphe qui, de l'avis général, impose désormais Racine comme l'égal de Corneille. Puis 1668, Racine écrit ce qui sera son unique comédie, les Plaideurs. Mais c'est surtout avec Britannicus (1669) – dans lequel, en prenant pour sujet et pour cadre l'histoire romaine, Racine s'engage sur le terrain de prédilection de son rival, Corneille – que sa gloire devient éclatante. Dès lors, il rencontre le succès avec chacune de ses pièces :

paragraphe du développement doit contenir : • des connecteurs logiques pour lier les idées • la formulation des idées • la formulation d’arguments • des exemples • une phrase conclusive CNED SECONDE – FRANÇAIS 43 SÉQUENCE 2 ᕣ Dans la conclusion, on attend deux étapes : • 1re étape : bilan des idées du devoir. • 2de étape : ouverture. Mise en page : Pensez à sauter des lignes entre les grandes parties, et à former un nouveau paragraphe pour chaque nouvelle idée (une idée par paragraphe

argumentative du texte. Ces axes permettent aux élèves d'utiliser des compétences travaillées dans la lecture des textes au cours de l'année. Grille d’évaluation : - organisation du commentaire (introduction, deux axes avec paragraphes, conclusion) /3 - dimension argumentative /2 - pertinence des idées et des analyses /6 - expression /3 La dissertation : Nous avons d'abord proposé un sujet moins littéraire, mais il s'est avéré plus difficile pour les élèves. Les sujets proposés