Conclusion De La Lecture

l'étude d'une œuvre relativement facile pour une classe de seconde BEP. La séquence d'étude de ce texte qui permet d'aborder une civilisation différente de celle des élèves, a été conçue sans parti-pris entre une analyse des structures du roman et une lecture-découverte-plaisir. Summary : In the first and second years of the BEP, to study a complete work is part of the syllabus. In spite of some difficulties, working on Luis Sepùlveda book, The old man reading love stories, easily fitted the official

pas être rédigé*. La lecture analytique qui figure sur la fiche doit conserver la forme synthétique et abrégée qu’elle a prise durant le cours. Il s’agit tout au plus d’aller vers davantage de concision encore. Pour cela, vous pouvez bien sûr traquer tous les mots inutiles, en abréger un nombre assez important… * Sauf s’il s’agit d’une citation ! Un document organisé Il doit comprendre une introduction, les lignes directrices de la lecture analytique et une conclusion. Les notes prises en

Introduction. Partie 1 : La Présentation a) la dyslexie, c’est quoi ? b) la population concernée Partie 2 : La Prise en charge a) moyen mis en œuvre b) comment, par qui ? Conclusion Introduction Dans ce dossier, nous allons étudier la dyslexie. Il me semble que parler de cette maladie qui touche un grand nombre d’enfants et d’adultes, est « intéressante ». En effet, mon projet professionnel étant, d’être professeur des écoles, il est important de connaitre cette maladie, de reconnaitre

Dans le monde arabe l’avènement de l’islam était un précieux apport à l’éducation, lecture et à l’alphabétisation en général. Le premier verset du coran qui a était révèle au prophète Mohamed figurant dans la sourate AL-ALAQ porte le premier ordre ou commandement, celui de « lire, de par le nom de ton seigneur, qui a créé ! » . L’islam commande d’une manière directe à lire et à apprendre. Etre cultivé en Algérie, c’est d’être capable d’écrire et de lire en arabe plus la maitrise d’une autre langue

Émile Zola, écrivain du 19ème siècle, reste célèbre pour être le père du naturalisme, prolongement du réalisme. Ses nombreux romans vont permettre de vérifier des hypothèses comme celles ce l'hérédité, de l'évolution de l’espèce, et d'en tirer des conclusions, comme le fait une expérience scientifique. C'est ainsi que Zola va retracer en 20 volumes l’histoire naturelle et sociale d'une famille sous le second empire, les Rougont-Macquart, afin d'étudier l'influence du milieu sur l'homme et les tares héréditaires

possibles. Bien sûr, il est plus que prématuré d’en tirer de quelconques conclusions. La problématique : elle sera présentée de façon plus ou moins explicite, ce qui permet souvent de distinguer le « Champ de réflexion stratégique » de la problématique elle-même. Elle peut également ne pas être définie de manière explicite et n’être perceptible qu’au fur et à mesure de la lecture du cas. D’où l’importance d’une lecture concentrée, lente si nécessaire et ne pas se précipiter sur ce qui semble

PLAN DE COURS Edition support : Trad. Pitoeff / Pierre Jean Jouve, coll. Etonnants Classiques, ed. Flammarion A- PREMIERE APPROCHE S.0 Lecture TEST  de lecture Acte par Acte S.1 Du mythe à l''"uvre Introduction : le mythe et le modèle littéraire Document : mythe sacré / mythe littéraire, définition (bréal) I- L'auteur et son contexte 1) Le contexte historique, politique, esthetique Questionnaire de recherche Document iconographique : le portrait officiel de la

lien avec les modalités d’Evaluation de l’UE 3.4.S4  Se familiariser avec un article de recherche  Préparer les Etudiants à la construction de leur TFE. MOYENS : Apport théorique Travail personnel d’appropriation Lecture d’ouvrages de recherche Construction de fiches de lecture TD d’entrainement 24/05/15 UE 3.4.S4 N. RENOU 2014 2 Plan du cours 24/05/15 UE 3.4.S4 N. RENOU 2014 3 LES PRE REQUIS INDISPENSABLES Tous les cours en lien avec l’UE 3.4.S4 (cf déroulé référentiel)  compétence

Fiche Méthode : Commentaire composé 1ere Lecture : lecture cursive -Le thème du texte: -Le genre Littéraire: type: -Tonalité/Registre Littéraire: comique, tragique, lyrique, pathétique, ironique, épique -Quel est son intérêt historique, philosophique, sociologique ? -Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur (émotion, intérêt, passion, réflexion, interrogation…)? 2electure: étude du niveau lexical et de la modalisation -Classer les mots, examiner si on peut les regrouper en

problème ; Donner ou proposer des solutions au problème posé. La dissertation pédagogique ne s’écarte pas de cette logique et rigueur. Seulement, elle concerne un domaine spécifique qui est la pédagogie. De ce fait, les solutions, les propositions, les conclusions et les enseignements que vous tirerez du sujet devront guider et orienter vos actions quotidiennes. II. LES DIFFERNTES PARTIEES A – L’introduction Comme l’indique son nom, elle est le début de la dissertation. C’est par elle que le lecteur ou