Conclusion De La Lecture

d’idées, de thèmes, de notations, d’analyses, d’éléments du développement, d’exemples précis. Sur le brouillon ne doit figurer qu’un plan assez détaillé : pas de phrases rédigées entièrement : perte de temps inutile. Rédiger l’introduction et conclusion. LA PROBLEMATIQUE C’est la question qui fait du sujet un problème à résoudre et du devoir une démonstration. Si pas de pbmatique : pas de sens ! La problématique découle logiquement de l’intitulé du sujet. Quels thèmes, quels axes de réflexion

CACHE RENFERME CETTE ANECDOTE ?Plan : I- expérimentation comique II- conclusion fantaisiste III- morale de l’histoireConclusion :Ici, on a une anecdote de l’enfance du héros qui est apparemment anodine, vulgaire mais qui dissimule un sens caché. Elle soulève plusieurs sujets, spirituel et éducatif, qui montrent une philosophie correspondant aux valeurs humanistes. Il y a une obligation de lecture herméneutique : on passe du bas du corps au plus fin spirituel (de l’oiseau à l’esprit

questions précises Exemple : en utilisant les documents joints, analysez l’évolution de l’inflation et ses causes OU 1. Analysez l’évolution de l’inflation 2. Analysez les causes de l’inflation Il s’agit ici d’appliquer la technique de lecture d’une question, le plan étant suggéré (ne pas traiter les effets de l’inflation même si les documents le font) 2) Les documents ne sont accompagnés que de la question suivante : « Faîtes la synthèse des documents » Passer à l’étape suivante

académique l’an dernier, j’ai retenu : lecteur actif, lecture plaisir, pour TOUS, lecture complexe. Ça, ce sont les idées qui sont essentielles, elles vont vous servir pour construire le plan et étoffer ta problématique. 2. Ensuite, il faut se demander en quoi ce texte peut répondre à la problématique donnée par le sujet. 3. Enfin, il faut se demander en quoi ce texte complète ou contredit le 1er texte et le 3ème… 4. Après ça, passer à la lecture de l’autre texte. 5. À la fin de ce travail, vous

sont aussi consignées les œuvres intégrales que vous avez eu à lire en lectures cursives (chez vous) et les activités proposées à la classe (sorties ou visites, films…), ainsi que les activités personnelles (exposés). • L'examinateur choisit une texte dans votre liste, vous remet un "bulletin de passage" où figure une question sur ce texte pour orienter votre lecture. Vous disposez alors de trente minutes pour préparer la lecture analytique de ce texte (en l'orientant selon la question donnée).

d'explication de texte L'explication française est une épreuve de lecture, terme qu'il faut entendre dans toutes ses acceptions. C'est d'abord une épreuve de lecture à haute voix ; c'est aussi une épreuve d'analyse du fonctionnement d'un texte. Dans l'un et l'autre cas il s'agit de révéler le texte, de mettre à jour le sens dont il est porteur, de construire son interprétation. Le candidat doit apprendre à fractionner la lecture du texte, à adapter sa diction au genre, au ton, au registre de chaque

: * « Ma mère avait cuisiné une pile de galettes…………Je pris deux grands verres de thé à la menthe » p : 145 - 146 5 Projet séquentiel de LA BOITE A MERVEILLES d’Ahmed Sefrioui 6 Objectifs/ capacités Activités de lecture -L’incipit (chapitre I) : lecture méthodique Activités de langue -les temps du récit : -passé simple -imparfait Activités orales -du Msid au préscolaire Activité de production écrite - raconter expérience à la maternelle et de celle du narrateur de la

étapes : - Lire le sujet. - Déterminer une problématique. - Définir le plan. - Lire de manière sélective les documents si documents il y a. - Rédiger l’introduction, les transitions et la conclusion. - Rédiger le développement. - Relire l’ensemble du devoir. I. LIRE LE SUJET. La lecture doit être très attentive afin d’éviter les débordements ou omissions, fautes graves sévèrement sanctionnées. Il s’agit de repérer les mots clés, les consignes de travail et les mots de liaison (cf

Méthodologie de la synthèse Vient du Grec : sunthesis → ensemble I) Lecture du dossier (10 à 15 min) A) Lecture du sujet Déterminer le thème, la problématique, la nature des documents (auteur, date, type de doc) B) Lecture des documents Pour chaque document : - Ne rien surligner - Le type (argumentatif, illustratif) - Son idée essentielle - Le ton du document (ironique, agressif) - Vérifier la problématique - Choisir un doc de base (texte argumentatif le plus neutre et le plus complet)

présente sous forme de citation, de question ou simplement sous la forme d’un thème (cf sujet d’exposés), élaborer une réflexion qui s’appuiera sur une LECTURE CROISEE des œuvres du programme (peut s’enrichir d’autres œuvres qui s’intègre bien au corpus mais qui ne doivent pas effacer les œuvres du programme centrale, slt l’enrichir). >LECTURE CROISEE : « Elle appelle un mouvement de va-et-vient qui correspond à une obligation de ce genre d’exercice, mais constitue aussi l’un de ses charmes intellectuel