Conclusion De La Lecture

1 Épreuve orale Exposé : méthode de l’explication de texte Durée de la préparation : 30 minutes. Durée de la lecture + l’exposé : 9-10 minutes. INTRODUCTION • Lecture (montrez, à travers cette lecture, que vous avez compris le texte. Attention : pour les textes versifiés, pensez aux syllabes). • Présentation de l’auteur (seulement les éléments en lien avec l’œuvre), de l’œuvre (titre, genre, thèmes). S’il s’agit d’un extrait d’une œuvre intégrale, vous devez situer le texte (très

* (L.A 1) Voltaire. De l’horrible danger de la lecture. (Résumé produit par Matteo P.) Ce travail est une prise de notes. Il est suivi dans une deuxième partie de plans de lectures analytiques empruntés à différents sites. L’introduction est à compléter avec l’exposé à venir (Maeva et Gabril) Le plan de l’introduction : Le siècle L’auteur L’oeuvre au sens large L’oeuvre à étudier La problématique ( ou la question) Le plan Éléments réunis en cours (à compléter) L’écrivain écrit sous son pseudonyme

rapport/commentaires 3. Revenir sur le questionnaire 4. Constituer un dossier On doit se poser des questions par rapport a la problématique pour établir des tableaux. Un tableau : Croise deux variables= tableau 4 cases Croise trois variables= lecture structurale On doit se remettre dans la tête les caractéristiques des variables sur les quels on va travailler. La plus part des variables sont les réponses aux questions, mais ce n’est pas toujours le cas, ex avec les scores (additionner les oui

vous… 4. Quelques ressources 5. Conclusion 1. INTRODUCTION Buts de l’atelier : - Clarifier les attentes des enseignants: introduction rapide au CECR - le cas de l’anglais et du néerlandais ; - Parler de votre relation aux langues et tenter d’apporter des solutions quant à leur pratique ; - Proposer des ressources et liens pertinents. 1. Introduction 2. Le CECR pour les nuls 3. Les langues et vous… 4. Quelques ressources 5. Conclusion 2. LE CECR POUR LES NULS Définition

sujet : R. ROLLAND conçoit la lecture comme un moyen de découverte de soi et de formation La consigne : En vous appuyant sur votre expérience personnelle de lecteur d’œuvres littéraires, vous expliquerez ce propos. La consigne « expliquez » impose le plan explicatif. Thème : Le sujet aborde les fonctions de la lecture ; il fait référence à tous les genres littéraires Plan unilatéral mais subdivisé en 2 aspects : La lecture comme moyen de découverte de soi, la lecture comme moyen de formation RECHERCHE

organisant sa lecture autour de deux ou trois centres d’intérêts. PRÉPARATION Le travail préliminaire est identique à celui de la lecture analytique, mais le commentaire d’un document ne doit pas être organisé linéairement, mais structuré autour de centres d’intérêt, selon des idées directrices pour mieux analyser la problématique lié avec le sujet (LA VILLE pour le dossier de l’année 2011-2012). MÉTHODE Lire/étudier plusieurs fois le texte/le document au-travers de « grilles de lecture »/ stratégies

* Lecture du texte Plusieurs lectures du texte sont absolument indispensables, des lectures graduelles ; chaque lecture apporte la précédente des éclairages, de sorte qu’à l’issu de ces différentes lectures on peut dégager des hypothèses de lecture portant essentiellement sur l’idée générale du texte, sa structure, sa tonalité, le genre littéraire auquel il appartient, son contexte de production etc. Il ne s’agit donc pas de lecture déchiffrage, superficielle, mais des lectures de construction

valeur. A L’ELABORATION DU PLAN C) a) Les axes de lecture • Qu’est-ce qu’un axe de lecture ? il s’agit d’une perspective donnée au texte afin de prouver une hypothèse. Ex : si l’on pense qu’un texte est un cri de désespoir, alors deux axes de lecture pourront être formulés : le désespoir et le cri. C’est une grande partie de la lecture analytique ou du commentaire composé. A partir du moment ou l’on choisit des axes de lecture, on oriente sa lecture du texte vers une hypothèse précise que différents

F3). Que vont -elles contenir ? F1 : Analyses, explications et remarques dégagées pendant la lecture méthodique du texte F2a, F2b, F3c... : Une page par axe de lecture (organisation des analyses en sous-parties) F3 : Rédaction : introduction et conclusion au recto, plan détaillé avec transitions au verso. F1 LECTURE METHODIQUE DU TEXTE (REPRENDRE LA METHODE DE LECTURE METHODIQUE VUE EN CLASSE) Au-delà ce qui a été déjà dit en classe (type de texte, structure, syntaxe

Commentaire composé et lecture méthodique Méthodologie du commentaire composé A) L’état des lieux a) Un constat Contrairement au résumé et à la dissertation, le commentaire composé est de loin l’exercice écrit le moins pratiqué dans nos classes. Pour mieux étayer ce constat, nous pouvons simplement évoquer l’expérience que nous vivons chaque année lors de l’examen du baccalauréat