Conclusion Education Sentimentale

consiste à développer une anecdote. L'argument a toutes les apparences de la justesse, de l'exactitude. Il apparaît incontestable d'autant plus que l'adverbe « merveilleusement » renforce l'argument. Histoire ressemble à celle de Mlle de St Yves et la conclusion montre à celle-ci ce qu'elle a à faire. Il a justifié par ces quatre arguments les exactions de puissance qui met la jeune fille devant un dilemme cornélien. Bilan : Habileté de Voltaire qui ironise en enrobant le discours immoral du jésuite

Ici, l’idée que le destin catastrophique du personnage ne serait pas essentiellement dû à son milieu social et à son époque semble contredire une composante essentielle du naturalisme, à savoir l’étroite corrélation entre milieu et individu, entre éducation et individu. Cette réflexion pourrait nourrir une première partie de notre dissertation. Il est bien sûr très souhaitable ensuite d’abonder dans le sens des critiques. Qu’ont-elles voulu dire? Le caractère de certains individus programmerait-il

l’intention de l’auteur . . III-Un univers théâtral1-.Indices qui évoquent l’univers du théatre .Costumes . 2-.Rôles, genre d’œuvre possible de la petite troupe . . 3-.Les effets parodiques . (CONCLUSION) Le roman au XVIIème siècle fut un genre très décrié : n’apportait que divertissement et n’était que mensonge et corrompait les âmes en les détournant de la vérité. Succès foudroyant. Scarron s’oppose aux romans héroïques et pastoraux de l’époque

argent n’assume en aucun cas son rôle éducatif. Par ailleurs, dans les Acteurs de bonne foi de Marivaux, l’exemple du personnage d’Eraste est lui aussi très parlant. Effectivement, car celui-ci, bien qu’encore jeune et inexpérimenté dans le domaine sentimental, est confronté à un choix difficile entre Angélique, sa promise, et Araminte, la suivante de Mme Amelin qui est sa tante et qui l’a impliqué dans sa comédie. Mais, là encore, si l’on ne peut pas nier le fait qu’il souffre d’être dupé par Araminte

l’écriture de ce moment obligé ? Idée d’introduction : C’est un début surprenant qu’offre la comédie de Musset, On ne Badine pas avec l’amour, avec l’entrée en scène de deux personnages grotesques pour une pièce dont le titre indiquait un thème sentimental, sinon léger. I) La présence du chœur A) Sa composition 1°Classe sociale * Présence du chœur qui ne se retrouve ni chez Molière, ni chez Racine, c’est une originalité pour l’époque. Chœur=classe sociale moyenne (petit peuple), le chœur

sont les forgerons de leurs propres règles sentimentales. Et c'est pour cela sans doute que le public lui a réservé un succès significatif. 3. L’Hédonisme L’hédonisme est une doctrine philosophique grecque selon laquelle la recherche du plaisir et l'évitement du déplaisir constituent l'objectif de l'existence humaine. → Pensée philosophique En effet, les plaisirs de l'existence, multiples, varient selon les individus et selon leur éducation. Les penseurs hédonistes ont orienté leur

elle-même et prendre le pvr sur les autres , les aristocrates dérogeant ici aux principes de leur caste. Le mot revient ss la plume des roués : V doit travailler à sa fantaisie Cécile pour faire son éducation à la perversité 100, se travailler pour ne pas se laisser gagner par l’émotion sentimentale en présence de Tourvel 125, Ici ,M affirme et affiche son orgueil : récurrence du « je », du pr pers réfléchi « je me suis travaillée », « ce travail sur moi-même » Ce travail sur soi s’exprime par

de Merteuil est une libertine accomplie, qui a passé sa vie à se jouer des hommes tout en préservant son honneur sous des apparences de vertu. Elle décide, pour se venger de Gercourt, de faire de Cécile de Volanges sa pupille en lui donnant une éducation libertine. Au fil des lettres, le lecteur découvre un personnage complexe qui a très jeune décidé de « venger son sexe ». Ses aventures amoureuses deviennent alors des conquêtes dont elle dispose à sa guise. Par le passé, elle a été l’amante de Valmont

rencontre imprévu 3) Funeste : L’amour engendre ici le malheur. Hasard : « je me trouvai » passivité provoque malheur : « Hélas ; tous ses malheurs et les miens » -> amour, passion. Corruption ; perte de l’innocence annonce histoire tragique. Conclusion : Complexité du récit : superposition des moments, réalité ordinaire. Esthétique classique : analyse psychologique et morale. Conception pessimiste de l’amour. Prépare le lecteur à une histoire malheureuse suscitant la curiosité. Elargissement 

Préparation formelle : annonce de l'ordre d'exposition = dire au correcteur ce que l'on va faire et dans quel ordre introduction lecture intelligente : pas trop vite, bonne ponctuation, accentuer les conjonctions de coordination explication linéaire conclusion : dire « Je conclue par .. » Introduction (à cracher) : Emmanuel Kant (1724 -1804) était un philosophe allemand, contemporain du XVII eme siècle, celui des Lumières. Sa philosophie et ses critiques de la société de l'époque font de lui