Conclusion Esat

d’intervention / Déroulement de l’intervention Réflexions DESCRIPTION D’UNE RELATION EDUCATIVE Relation mise en jeu et contexte de la relation Description de la relation éducative / implication personnelle Réflexions suscitées par cette expérience CONCLUSION LES USAGERS 1- Quelles caractéristiques des personnes accueillies avez-vous repéré ? A partir de quels éléments ? Handicaps et/ou difficultés L’I.M.E accueille des enfants, des adolescents ainsi que de jeunes adultes (de 3 à 20 ans environ)

principe par les services d’accompagnement spécialisée (sas), parfois autour d’un emploi en milieu ordinaire après reconnaissance du statut de travailleur handicapé (rqth), ou en milieu protégé, comme les établissements services d’aide par le travail (esat). Le choix des structures de prise en charge est le plus souvent déterminé par les aptitudes sociales et professionnelles de la personne adulte handicapée plutôt que par le diagnostic spécifique d’autisme. Les enfants et adolescents diagnostiqués «

Structure hospitalière : quelles particularités dans les partenariats ? 8 III Application concrète du partenariat 9 1 Situation d’un résidant : Benoit 9 2 Quels partenaires au regard de cette situation ? 10 2 Approche critique du partenariat 13 Conclusion 15 Introduction Ce dossier vise à repérer et à analyser le travail en partenariat et en réseau mis en place dans mon actuel terrain de stage, à savoir la Maison Matisse. Ce stage apparaît pour moi à la mi-formation, et j’ai pu, lors de mes observations

recrutement spécial pour les seniors, jugeant qu’ils avaient une excellente relation avec la clientèle, qu’ils étaient les plus apte à garder leur calme lors de situation difficile et qu’ils pourraient transmettre leurs compétences aux plus jeunes … En conclusion, ce type de recrutement : laisser sa chance à chacun, favorise l’échange des pratiques, la transmission des compétences, et la diversité des opinions. b/ Décathlon. Décathlon, est une entreprise de distribution d’articles de sport, très

construit : Pour inscrire sa pratique dans un cadre bien défini, l’Aide médico psychologique se tiendra informé des projets et des fonctionnements de l’établissement (c’est-à-dire du projet d’établissement et des référentiels des professions).  En conclusion   Toutes les crises ne pourront pas être prévenues. Notre accompagnement auprès de la personne avec un traumatisme crânien nous confronte chaque jour à des situations de handicap complexes. Nous avons à maintenir un équilibre entre ce que la personne

favorisant leur accès à ou leur maintien dans l’emploi. Deux initiatives sont présentées : le dispositif de rééducation professionnelle et de formation à distance de l’ADAPT, une démarche de reconnaissance des acquis de compétences de travailleurs en ESAT. Le rapport poursuit ensuite l’analyse de la formation des professionnels entamée en 2008. A ce propos, il importe de rappeler que, si l’on considère l’ensemble des professions concernées par l’accompagnement des personnes handicapées ou des interventions

p 8 à 10 b) Rencontre de deux monde : le médico-social et le social p 10 à 11 c) La notion de conflit p 12 à 13 5) Et le professionnel dans tout cela ? p 13 à 14 6) L’éducateur spécialisée en devenir p 14 à 15 Conclusion p 15 « Faire du partenariat », c’est déconstruire et reconstruire ses propres manières de faire son propre travail » F. DHUME Mars 2002 « Etre partenaire, » « faire ensemble », ce sont des notions qui traversent toutes sortes de formations

.........................................................................36 L'évaluation........................................................................................................................................................37 Conclusion...........................................................................................................................................................38 Introduction Dans le cadre de la première année de ma formation d'éducateur technique

éducative 17 Les relations avec la sphère médicale 17 Registre des relations avec la sphère administrative 18 Les relations avec la sphère sociale 18 Le métier de TISF 19 Les positions faciles 19 Les difficultés quotidiennes 19 Les atouts 20 Conclusion 20 Les familles relevant de la CAF 22 Les familles relevant de l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE) 23 Quels partenaires travaillent avec les TISF ? 24 Ou peut exercer la TISF ? 26 La carrière 26 ANNEXE 27 Code déontologique 28 Action Educative

progressive de leur activité, ont décidé de faciliter l’implantation d’industries nouvelles et l’extension d’établissements locaux. Les Houillères cèdent alors à l’ASEI un bâtiment dans le but de créer un Etablissement et Service d’Aide par le Travail (ESAT) et un Institut Médico Professionnel (IMPro). Aujourd’hui, ces locaux abritent les services administratifs, les salles de classe, les ateliers de formations professionnelles adaptées ainsi que les ateliers éducatifs du CMPro. L’internat, quant à lui