Conclusion Sur Les Poilus

Agrippa d'Aubigné, « Misères » extrait des Tragiques Introduction : Ce texte s'appuie sur une histoire biblique, celle d'Esau et Jacob, fils de Rebecca et Isaac (fils d'Abraham et Sara). Ce sont des jumeaux : Esau est l'aîné. Il est roux, poilu, chasseur, c'est le préféré du père tandis que Jacob est plus posé, et plus réfléchi. Il a d'ailleurs achté le droit d'aînesse à son frère contre un plat de lentilles. Suite à cet épisode, Esau veut tuer son frère qui fuit et reçoit un message de Dieu

proposition est universel, la proposition est universelle et lorsque le sujet de la proposition est particulier, la proposition est particulière. La proposition peut aussi être indéfinie par rapport à la quantité, par exemple, si je dis le chat est poilu, rien n’indique si je parle du chat en général (universel) ou d’un chat en particulier (particulier). La proposition indéfinie doit être définie pour être analysée correctement. La qualité de chaque terme est affirmative ou négative selon que le

de témoignage sincère et direct est renforcé par l'emploi d'un vocabulaire authentique, avec beaucoup de termes empruntés au jargon des soldats de la Première Guerre Mondiale. Tardi a consulté de nombreux documents d'époque et a lu les lettres des poilus qui ont servi ont servi de sources à la bande dessinée, Cette absence de bulles « classiques » souligne également l'absence d'échange verbal, de communication : les soldats sont tous plongés dans un univers d'horreur qu'ils ne comprennent pas et sur

est donc un texte militant qui parle de la liberté de l’engagement, des choix à faire même au péril de sa vie. Ici l’auteur pose une question fondamentale : « peut »-on déserter et même doit-on désobéir à la loi pour défendre ? Conclusion : En conclusion nous pouvons dire que ce texte est : 1. Un texte engagé : car B.Vian fait passer ses idées. Car il s’engage par rapport à la politique. Car il donne sa thèse ( être contre la guerre et faire un appel à déserter et à résister au

un document, cela signifie d’abord le présenter (introduction), puis expliquer les différentes informations qu’il apporte sur le sujet (développement), et enfin en montrer l’intérêt et les limites (conclusion). Lorsque deux documents sont proposés, il est nécessaire de les confronter et la conclusion doit montrer l’intérêt de cette confrontation. Exemple de sujet La Première guerre mondiale : l’expérience combattante dans une guerre totale Après avoir présenté ce document, vous préciserez

de son appareil administratif à la solution finale - l’effort de la résistance menée par De Gaulle. L’état français s’engage à rembourser toutes les spoliations juives. Conclusion : il est plus difficile d'établir une mémoire pour la seconde guerre mondiale que pour la 1ère (image valorisante du poilu). préférence pour l'idée d'une France unie autour de la résistance 1970 : vichy est remis en question victoire qui n'est pas sans peine de la mémoire juive > Aujourd'hui une autre

I : Au front : la crise militaire. 1 : Une guerre terrible qui dure depuis 3 ans. France : théâtre essentiel de la guerre ; c'est là que se joue le sort du conflit. Guerre de position et d'usure depuis fin 1914. Conditions de vie des « poilus » sont épouvantables : souffrances physiques ( froid, boue, vermine, manque d'hygiène etc. ) et souffrances psychologiques ( peur de la mort omniprésente, nostalgie du foyer... ). Grandes batailles de 1916 ( ex Verdun ) et pertes importantes depuis

mobilisation des ressources civiles et militaires 2) Le recours aux étrangers et aux femmes dans les usines C) La mobilisation des esprits (étude pp. 98-99) 1) Les entorses à la démocratie 2) Culture de guerre et brutalisation des sociétés Conclusion 2. La Seconde guerre mondiale : une barbarie sans précédent A Les origines de la guerre et les victoires de l’Axe (1936-1942) B La 2e phase du conflit : la victoire des Alliés (fin 1942-septembre 1945) C La France dans la guerre 3. Les nouvelles

plus chaudes au premier plan, et froide à l'arrière plan (pour le panneau central). d) Description précise et composition : Sur le panneau de gauche, on peut voir des soldats en armes portant un sac à dos (les armes et l’uniforme portés par les poilus ?). Ils tournent le dos au spectateur et marchent dans la brume, ainsi ils forment une armée humaine sans visage et sans identité. La composition de ce panneau est assez tranquille : les lignes sont à dominante horizontale avec les bandes de brouillard;

dans le tercet pour casser le rythme et pour faire prendre conscience au lecteur le futur tragique qui s’annonce. Une flambée des sens : Eloigné de son amour, risquant chaque jour la mort, le pote comme beaucoup d’hommes de l’époque (Lettres de Poilus) se laissent aller à ses fantasmes érotiques afin de tenter de dépasser ses angoisses qui les étreignent. Pour effacer la peur de sa disparition totale, le poète imagine que son corps va revivre dans l’univers. Il imagine son sang couvrant le monde