Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche

Europe occidentale puis aux États-Unis, le courant socialiste naissant prône parfois un élargissement des formations : Considerant demande que les ingénieurs étudient « l’économie et les sciences sociales » (1838), Marx préconise d’ « introduire l’enseignement de la technologie, pratique et théorique, dans les écoles du peuple 8 ». En réalité, la « technologie » perdra pied au profit des enseignements scientifiques et techniques. Ceux-ci sont durablement constitués sur un nouveau « Trivium » (dessin

...................................................................... 3 4 5 5 6 6 6 7 Les aides du DSE Les bourses sur critères sociaux du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche .................................................. 8 Les aides complémentaires du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche .................................................. 9 Les bourses sur critères sociaux du ministère de la Culture et de la Communication ......................

talents surtout lorsqu’il s’agit de satisfaire la demande en compétences formulées par les firmes étrangères très exigeantes en la matière. L’ex. Ministère de la participation et de la promotion de l’investissement avait, dans le cadre des assises nationales sur la stratégie industrielle et dans le but de donner le maximum d’impact aux changements visant la considération du capital humain, proposé les mesures suivantes qui méritent d’être signalées : • La diversification des canaux à travers lesquels

ET PRÉSENTE DE LA CE, COORDINATION ET COHÉRENCE Économie et échanges commerciaux ............................................................. 13 Développement du capital humain : coopération dans le domaine de l’enseignement supérieur, bourses d’étude et coopération en matière de recherche ........................................................................................................... 14 Environnement ....................................................................................

faites le choix d'intégrer un enseignement d'excellence, assuré en France par un réseau de vingt écoles nationales supérieures d’architecture (ENSA) couvrant l’ensemble du territoire. Ces écoles ont intégré depuis 2005, le modèle européen de cursus universitaire du LMD (licence, master, doctorat). L'enseignement français de l'architecture est ainsi pleinement intégré dans l'enseignement supérieur européen ce qui facilite pour vous les passerelles, les échanges, les mobilités et les partenariats avec

édition 2010 Guide de s LV E grandes écoles version électronique GUIDE LVE DES GRANDES ECOLES édition 2010 Guide des grandes écoles d’enseignement supérieur édition 2010/2011 Le Guide des grandes écoles au Maroc est une production de La Vie éco. La reproduction et la diffusion de ce document à travers un site web, un blog ou un support papier est interdite sauf autorisation expresse de La Vie éco. Pour nous contacter : La Vie éco 0522 45 05 55 (m.alami(at)lavieeco.com) 2

La Constitution 2011 - création du Conseil Supérieur de l'Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique ARTICLE 168. Il est créé un Conseil Supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique. Ce Conseil constitue une instance consultative chargée d'émettre son avis sur toutes les politiques publiques et sur toutes les questions d'intérêt national concernant l'éducation, la formation et la recherche scientifique, ainsi que sur les objectifs et le fonctionnement

unifier des statuts auparavant différents. Le corps des conservateurs d'État s'est vu adjoindre en 2007 les anciens « conservateurs des musées d'histoire naturelle et des musées d'établissements d'enseignement supérieur ». Les conservateurs du patrimoine, sont recrutés et formés par l'Institut national du patrimoine dans la proportion des cinq sixièmes. Ils peuvent également être promus au choix (procédure dite « tour extérieur ») parmi les fonctionnaires de catégorie A ayant dix ans de services effectifs

professionnelle, taux de rendement des études, bibliométrie et dépôts de brevets, Tuning1 des normes de l'enseignement supérieur, etc.), évaluation de la qualité des processus de production des services d'enseignement (audits, normes d'assurance-qualité et d'accréditation des établissements, monitoring, "bonnes pratiques", démarche qualité, Gestion Qualité Totale), classements (comparaisons nationales et internationales des performances des élèves, indicateurs standardisés de comparaison des systèmes

Programme Pédagogique National du DUT « Génie mécanique et productique » Présentation de la formation 2 I – CONCEPT GENERAL DE LA FORMATION Le diplômé des départements Génie Mécanique et Productique (GMP) des IUT est un généraliste de la mécanique. Les départements Génie Mécanique et Productique sont nés en 1967. De nombreuses enquêtes représentatives effectuées près des titulaires du DUT Génie Mécanique et Productique et des employeurs montrent : • que les diplômés exercent des métiers