Consonance Cognitive

La pédagogie cognitive - La pédagogie de l'apprentissage. La pédagogie cognitive : C'est le rapport à l'intelligence. Sur quelle base travailler pour développer la cognition de chacun ? Par quels moyens travailler à les faire se développer ? On doit se fixer des objectifs réalistes. Se fixer une progression : avec un point de départ un point d'arrivée - se fixer aussi une base contenant les potentiels de la prenant. L'éducation ou la pédagogie cognitive : c'est la reformulation du concept

conscience dans l’environnement et dans la société (autrui) ; et la conscience de soi et de ce qui se passe dans l’esprit d’un individu : perceptions internes (corps propre), aspects de sa personnalité et de ses actes (identité du soi, opérations cognitives, attitudes propositionnelles). La conscience morale, respect de règles d'éthique, sens unique du terme jusqu'au XVIIe siècle. La conscience en tant que substrat de l'existence, dans certaines conceptions de la spiritualité Représentations

la pensée comme le foie sécrète la bile » (Pierre-Jean-Georges Cabanis, 1802). Philosophie de l'esprit contemporaine La généralisation du paradigme moniste naturaliste dans les sciences de l'esprit, aujourd'hui connues sous le nom de sciences cognitives, conduit souvent aujourd'hui à mettre entre le cerveau et l'esprit dans le même type de rapport que le matériel (« hardware ») et le logiciel (« software ») en informatique. Cette thèse dite de la métaphore du cerveau-ordinateur connait aussi ses

Psychologie cognitive La psychophysique et la fonction psychométrique I- Introduction Pourquoi aborder la psychophysique ? - C’est une discipline considérée aujourd’hui comme étant à l’origine du développement de la psychologie scientifique. - La psychophysique a beaucoup participée au progrès des connaissances dans le domaine de la perception, domaine privilégié des recherches en psychologie générale. Psychologie cognitive : mémoire, perception, intelligence. Deux sous disciplines :

Dans son texte Alain expose sa thèse dès la première phrase : penser c'est dire non. Dès lors, nous pouvons séparer cette thèse en deux parties: d'un coté « penser » et de l'autre « dire non ». Mais qu'est ce que penser? En philosophie, comme dans la vie ordinaire penser se définit comme un ensemble de phénomènes produit par l'action de l'esprit. Employé dans un sens plus ou moins large, ce terme renvoi tantôt à toute les manifestations de la conscience quelle que soit leur nature, tantôt aux seuls

mécanisme) articulé à la perception et représentation du monde extérieur. La psychologie est constituée de sous disciplines, en connaissez-vous ? Pouvez-vous en citer ? La psychologie clinique la psychologie sociale la psychologie cognitive la psychologie développementale la psychologie de la santé la psychologie du travail la neuropsychologie la psychologie différentielle psychophysiologie Savez-vous à quoi correspondent ses sous disciplines et ce qu'elles étudient

L’héritage culturel se défini avant tout comme une prise en compte du passé, un passé chargé de leçons profitables et de sens. Bernard Préel, apporte des précisions sur la nature de cet héritage. Pour lui, la culture se fonde sur l'histoire, sur un passé riche d'acquis et de progrès humains. Cette culture est également partageable, tournée vers l'avenir, évoluant sans cesse. Etienne Gruillot quand à lui, définit plus précisément la culture comme étant la mémoire de l'humanité. Dans son raisonnement

activités intellectuelles. • Psychologie cognitive : Partie de la psychologie qui concerne l’étude des processus et structures de cognition. Dans presque tous les cas, il s’agit en psychologie cognitive, de la théorie du traitement de l’information, plus explicitement de la théorie du recueil, du traitement et du stockage, de la structuration et de l’utilisation de l’information, avec une place de choix laissée à la notion de communication. Psychologie cognitive et neurobiologie sont deux modèles distincts

Cette structure décompose l'intelligence en plusieurs facteurs créant une unité das l'intelligence. 4.Quelle est la différence majeure entre l'approche classique de l'intelligence et les approches cognitives (piagetienne et TI) ? La différence majeur entre l'approche classique et les approches cognitives et que la première cherche à mesurer et établir un modèle d'explication de l'intelligence alors que la deuxième cherche a comprendre les processus (mentaux) qui nous amène à acquérir et étayé ces

de références : Les travaux des chercheurs dits de PALO ALTO, Bateson, Watzlawick, Edward Hall etc. L’approche thérapeutique comportementale illustrée par Fritz Perls, Virginia Satir, et surtout Milton Erickson; La démarche de la psychologie cognitive dont elle représente une tentative de vulgarisation. La P.N.L rassemble donc différentes techniques d’observation et d’action destinées à: * améliorer la connaissance de soi; * s’accomplir; * gagner en authenticité et en efficacité