Consonance Cognitive

observés. Enfin chaque domaine développe ses applications. C’est pourquoi nous commencerons par aborder successivement l’histoire et les caractéristiques des grands domaines de la psychologie, c’est à dire la psychologie clinique, la psychologie cognitive, la psychologie développementale, la psychologie sociale et la psychologie scolaire. Dans les cours suivants nous nous intéresseront à l’application thérapeutique de la psychologie et nous reviendront plus précisément sur les différents courants

Nouvelles théories linguistiques (Chomsky) : critique du behaviorisme. Développement des techniques expérimentales : outils-mesures. Développement d’études appliquées à l’industrie. Psychologie cognitive : structure et processus pour information ? 2 axes de recherche : les structures (architecture cognitive), fonctionnement (processus, codes, mode d’accès à l’information) La mémoire permet d’actualiser des informations alors qu’elles sont absentes. Elle correspond aux mécanismes, aux systèmes,

LienS avec les théories de l’apprentissage « Les principes de base de la conception cognitive de l’apprentissage sont :- L’apprentissage est un processus actif et constructif. – L’apprentissage est l’établissement de liens entre les nouvelles informations et les connaissances antérieures. –L’apprentissage requiert l’organisation constante des connaissances. L’apprentissage concerne autant les stratégies cognitives et métacognitives que les connaissances théoriques. L’apprentissage concerne autant

"La conscience n'est qu'un réseau de communications entre hommes ; c'est en cette seule qualité qu'elle a été forcée de se développer : l'homme qui vivait solitaire, en bête de proie, aurait pu s'en passer. Si nos actions, pensées, sentiments et mouvements parviennent _ du moins en partie _ à la surface de notre conscience, c'est le résultat d'une terrible nécessité qui a longtemps dominé l'homme, le plus menacé des animaux : il avait besoin de secours et de protection, il avait besoin de son semblable

particulière. Ceci renvoie à une signification secondaire. PSYCHOLOGIE GENERALE Psychologie clinique et pathologie Psychologie expérimentale Psychologie du développement (enfant et adolescent) Psychopathologie Psycho-sociologie Psychologie cognitive et neuropsychologie Psychologie différentielle Psychologie de la santé 2 Le développement affectif recouvre la notion d'affects terme en psychologie qui désignent les sentiments, les émotions. Le développement affectif implique la vie imaginaire

Toutes personnes préoccupées par le devenir de l'humanité partagent l'objectif de l'intelligence émotionnelle qui est d'oeuvrer à la réalisation d'un monde de paix basé sur la maturité émotionnelle et la conscience objective. L'Intelligence Emotionnelle en 10 points Aborder la Vie en adoptant de nouveaux points de vue pour enrichir notre compréhension. Se ramasser au centre de Soi Même, symboliquement en son coeur, point de départ de la trajectoire en direction de ses propres buts. Adopter

l’information. En raison de la structure complexe des documents électroniques et des modalités spécifiques de navigation et de lecture à l’écran, l’organisation graphique des informations oblige à respecter les principes de l’ergonomie visuelle et cognitive. Après avoir rappelé et illustré les caractéristiques fondamentales de la vision, cette étude s’achève par la présentation d’un exemple d’application : l’évolution de la page d’accueil d’un site intranet. par JOËLLE COHEN Conseil et formatrice

Les travaux sur la mémoire que nous avons présentés mettaient en œuvre une sollicitation consciente chez les sujets des informations à rappeler. Or, il est des cas où nous utilisons des informations stockées en mémoire sans même avoir conscience que nous les utilisons ou que nous les avons stockées. Ce phénomène a fait l’objet d’études systématiques dans le cadre de récents travaux conduits à partir d’observations recueillies notamment chez des patients amnésiques. (Ayant perdu la mémoire).  Certains

contiendrait pas de confusions produirait des auto-descriptions d’internalité plus extrêmes. Enfin, le concept d’attribution causale interne/externe implique des cognitions (attitudes, valeurs, croyances) mais aussi la réduction de la dissonance cognitive (Festinger, 1957) nécessaire pour l’approbation (Crowne & Marlowe, 1964), la validation consensuelle (Byrne, 1971) et la réactance (Brehm, 1966).

l’action décidée par l’autorité Perte du sens de la responsabilité Pas d’atteinte à l’image de soi en cas d’actes odieux Facteurs de maintenance Continuité de l’action  on a commencé, il faut finir = dissonance cognitive (Festinger) : l’action continuée « répare » le mal « Protocole » de la situation (qui est élaborée de sorte qu’aucun compromis n’est impossible) Anxiété surmontée (« Je ne suis pas comme cela ») : tremblement, ricanement, embarras