Consonne

principe d’économie articulatoire devenu la loi du moindre effort. Les voyelles inaccentuées du latin ne sont prononcées que de plus en plus faiblement ; au point de disparaitre. Hôtel vient du latin « Hospitalem » Parfois, ce sont les consonnes : « bestia » a donné « bête » « Puer » n’a pas donné naissance à « enfant » mais à « puéril », qui appartient à un langage plus soutenu. « Infant » (latin vulgaire) a donné naissance à « enfant »t et à « infantile » « Lactem » n’a pas

modification phonologique notamment avec consonne finale *aigu -> aiguë 2- Noms à changement orthographique et phonologique au féminin -terminé par -c/s/-l/-t/-r prononcés pour conserver la prononciation: caduc, net, nul clair -changement de consonne avec modification phonologique pour les adjectif terminé en "f" -utilisation de l'accent grave ( er-ère) -Terminé en 'et': soit accent grave, soit doublement de la consonne (le "e" fermé devient ouvert) - doublement de consonne et dénasalisation : ot, ien, on

et la césure pour former le modèle du vers roman. 2. Les lois du décompte a. Le e caduc Totalement muet après voyelle. Amuï en fin de mot après consonne. En ancien français, tout e est prononcé, en finale aussi mais ne compte pas : rimes féminines. S’élide devant une voyelle. Renaissance : l’orthographe fluctuant, c’est flou. Classique : - e devant consonne : 1 syllabe2 - e devant voyelle : 0 syllabe (élision) - e à la rime : 0 (apocope : chute d'un phonème, d'une ou plusieurs syllabes à la fin d'un

langues du monde : 1. Classer les langues du monde 2. Classer les sons des langues du monde 2.1. L'Alphabet Phonétique International 2.2. Les principaux critères de description des sons 3. Description des voyelles françaises 4. Description des consonnes françaises 1) Classer les langues du monde - en fonction de leurs ressemblances : classement typologique Méthode de classification des langues selon plusieurs critères grammaticaux et linguistiques permettant de les classer en types et non

LECON 1 garçon se dit "boy" fille se dit "girl" L'objectif du jour: arriver à dire "un garçon", "une fille". La solution: Il faut utiliser: l'article A devant un nom commençant par un son "consonne" et "AN" devant un nom commençant par un son "voyelle". Exemples: door (porte) > a door (une porte) apple (pomme) > an apple (une pomme) kitchen (cuisine) > a kitchen (une cuisine) Exception: Devant le son /j/, on utilise A et non AN. Exemple: a union (ce mot commence bien

half - moitié Great - Génial learn - apprendre fine - beau/ jolie ou "tout vas bien" yesterday - hier watch - regarde tall - messure height - hauteur Lecon A/AN: Il faut utiliser l'article A devant un nom commençant par un son 'consonne' et 'AN' devant un nom commençant par un son 'voyelle'. Le choix entre a et an dépend, en fait, de la prononciation et non de l'orthographe. Lorsque le 'h' n'est pas prononcé, on emploie an et quand on retrouve le son /j/ au début d'un mot (on

sombre, grave, sourd Voyelles éclatantes [a, , œ, ] > éclatant Voyelles nasales [, , , ] > voilé, muté, atténué, mou, lent Consonnes momentanées [p, t, k, b, d, g] > sec, hésitant Consonnes continues [f, v, l, m, n, s, z, ] > onomatopée, soutenu Consonnes nasales [n, m] > doux, mou, languissant [R] + voyelles claires > grinçant [R] + voyelles sombres > grondant Consonnes spirantes [s, z] > sifflant Étudie les rimes sémantiques : par exemple corbeaux qui rime avec tombeaux. Rimes: identité de

.............................................................................................. 23 2.4 Tengwar.................................................................................................................. 23 2.4.1 Plus de consonnes.......................................................................................... 23 2.4.2 Voyelles.......................................................................................................... 24 2.4.3 Exemples de tengwar

voyelle ou un « h » muet, * entre une voyelle et une consonne à l’intérieur d’un mot. * Le « e » muet se prononce : * quand il est placé en finale d’un mot et que le mot suivant commence par une consonne ou un « h » aspiré, * lorsqu’il est placé entre deux consonnes. * Analyser la structure des rimes Il s’agit du retour, à la fin de deux ou plusieurs vers, de la même consonance de la terminaison accentuée (voyelle et consonne qui suit) du mot final. Lorsque l’on étudie la rime

................................................................................................... 31 2. Regroupement des phonèmes.......................................................................................................... 31 2.1 Consonnes ................................................................................................................................... 31 2.2 Voyelles..................................................................................................