Contexte Politique Fonction Du Poète

* Il s’agit ici d’un schéma narratif particulier : la narration commence d’emblée par la perturbation de la SI qui n’est pas évoquée mais ss entendue puisque chacun sait comment le corps fonctionne : « les membres se lassant, chacun d’eux résolut de vivre en gentilhomme » v. 6-7 => A partir du vers 18, le poète décrit la conséquence concrète de la décision : « les forces se perdirent » v. 20. La phrase du vers 21 « les mutins virent » introduit le raisonnement qui a suivi l’observation menée par

souvenir» est un poème de commande de Louis Aragon écrit le 5 mars 1955. Ce poème sera ensuite publié dans L’Humanité, avant d’être inséré dans un recueil poétique Le Roman inachevé, l’année suivante. II. Biographie de l’auteur Louis Aragon est un poète et romancier français, né le 3 octobre 1897 à Neuilly-Sur-Seine et mort le 24 décembre 1982 à Paris. Il est connu pour son engagement et son soutien au Parti communiste français. Durant la seconde guerre mondiale, avec André Breton, Paul Eluard, Philippe

Littérature comparée Le Romantisme Le terme apparaît à la fin du 18e siècle. Il est alors utilisé comme un slogan anti-révolutionnaire par le mouvement conservateur anti-bourgeois(bouleversement politique). Le romantisme est un phénomène de société. Les notions de ‘démocratie’ et de ‘révolution’ datent de cette époque, tout comme la littérature en tant qu’institution, la perception du créateur comme un être doué de capacités exceptionnelles et la définition du texte littéraire comme un tout

L’auteur fait une satire de la vie politique athénienne que tous les Athéniens ont pu entendre. Le théâtre est un moment fort de la vie civique. Des représentations sont données lors de grandes fêtes religieuses : Dionysies. La cité a institué une indemnité (théôrikon) pour dédommager les citoyens qui viennent au théâtre. Le théâtre est un lieu de parole : un lieu de critique du système athénien. Il y a donc à Athènes une grande liberté d’expression. LE RÔLE DU THÉATRE DANS LA DÉMOCRATIE ATHÉNIENNE

Pierre Corneille entame en 1624 une carrière d’avocat au parlement de Rouen. C'est alors qu'en 1628 son père lui achète deux offices d'avocat du roi au siège des Eaux et Forêts et à l'amirauté de France à la Table de marbre de Rouen. Il prend ses fonctions le 16 février 1629. En 1629, un chagrin amoureux le conduit à écrire à l'âge de 23 ans ses premiers vers, puis sa première comédie, Mélite avec laquelle il crée un nouveau genre théâtral, la comédie de mœurs, qui rompt avec la farce grossière et

M.FOURNIER 109 2022/2023 Sujet : « En décrivant ce qui est, le poète se dégrade et descend au rang de professeur; en racontant le possible, il reste fidèle à sa fonction; il est une âme collective qui interroge, qui pleure, qui espère, et qui devine quelque fois », Baudelaire à propos des Contemplations de Victor Hugo. « Et si l'on a pu dire enfin que le romantisme avait pris en tout le contre-pied du classicisme, la grande raison en est que le classicisme avait fait de l'impersonnalité

l'Antiquité mais remis surtout à l'honneur au xviie siècle par La Fontaine. Cependant, après lui, d'autres auteurs ont pratiqué ce genre, notamment Hugo qui inclut, dans Les Châtiments, plusieurs poèmes sous forme de fables. Dans ce recueil poétique, le poète, exilé par Louis-Napoléon Bonaparte devenu Napoléon III, dénonce les crimes de ce « Napoléon le Petit » qu'il veut châtier. Présentation du texte : dans « Fable ou Histoire », il le dépeint sous les traits d'un singe qui tente d'imiter son illustre

plus. » Le « nous » collectif est ainsi opposé à la singularité de « certains hommes », dont le poète Saint-John Perse est donné comme figure emblématique : celui capable de redonner vie (« réinfuser (…) un sang neuf ») aux mythes qui appartiennent à l’inconscient collectif (« enfouis (…) dans nos profondeurs », selon une terminologie qui évoque celle de la psychanalyse). Cette singularité du poète est mise en évidence par la métaphore biologique de la circulation sanguine, portée par le néologisme

Lycée .................................................................................................. 2 L’étude de l’œuvre en classe : les étapes ......................................................................... 4  1. Comprendre le contexte ....................................................................................................................... 4  2. Entrer dans l’œuvre ..............................................................................................

s’adresse. A la fin de l’extrait, des didascalies explicites signalent encore trois autres interlocuteurs : Arlequin seul (A Arlequin l106) puis les insulaires (Aux insulaires l110) et enfin à Euphrosine et Cléanthis seules (Aux femmes l110).. Dans le contexte, ce sont bien les quatre héros qu’il convient d’informer, ce qui permet bien entendu par le jeu de la double énonciation d’informer le spectateur mais la diffusion des renseignements se fait avec variété et naturel. La longue prise de parole de