Contextualiser Les Objectifs

10Des bénévoles actifs dans une structure Des éducateurs sportifs ou moniteurs fédéraux Des Salariés et des responsables de service de la féderation Le public ciblé 11Par un apport de compétences En proposant une démarche d’accompagnement Les objectifs de ma démarche DE MANIÈRE OPERATIONNELLE En qualifiant les encadrants et dirigeants REPONDRE A UN BESOIN Pour pallier à des problématiques de manques de formateurs PROPOSER UN PLAN DE FORMATION ET SON SUIVI 12Critères d’entrée en formation

8 Les objectifs commerciaux Mots-clés Savoirs associés Compétences Objectifs commerciaux (objectifs quantitatifs, objectifs qualitatifs, objectifs collectifs, objectifs individuels) Fixation des objectifs − S 63 : Management opérationnel − S 631 : Organisation de l’activité du vendeur et de l’équipe commerciale - Objectifs commerciaux − S 623 : Définition des procédures managériales - Pilotage par objectifs − C 22 : Organiser son activité commerciale et celle de son équipe − C 221 : Organiser l’allocation

Vendre 411 Préparer l’entretien de vente 412 Établir le contact avec le client 413 Argumenter 414 Conclure la vente Présentation des activités (à dupliquer autant que nécessaire) Rubriques à renseigner : Date et durée, le contexte professionnel, les objectifs poursuivis, la méthodologie utilisée, les moyens et techniques mis en œuvre, les résultats obtenus. Compétences complémentaires éventuellement mobilisées (n° de la compétence, intitulé) : Annexe 7 (2) BTS Management des Unités Commerciales Session

LajnefEtablissement (cachet) : Académie : | Thème de l’étude :L’evolution du pouvoir d’achat en France . | classe | Date, période | | Seconde | | | | Première | | | | Terminale | Tc3 | | 1 | Objectifs : | Présentation de la problématique objectif visé et contextualisé sous forme rédigéeJe souhaite d’abord comprendre comment se calcule le pouvoir d’achat en France puis comment celui-ci a varié en France depuis 30 ans ? | 2 | Conditions de réalisation | Sources de recherches :

représente un coût et l'emploi de ressources qu'il ne faut surtout pas négliger. Or, combien d'outils très prometteurs ont très vite déçus et ont été abandonnés parce qu'ils ne répondaient ni aux besoins, ni aux usages et ne reposaient sur aucun objectif clairement défini. Un choix inapproprié peut avoir des conséquences néfastes sur la veille dans l'entreprise. En effet, il peut remettre en question l'essence même du processus de veille au sein de cette organisation. Et au delà le métier de veilleur

Emplois et des Compétences. Le 360° : on évalue les personnes. Tout le monde évalue la personne, quel que soit le niveau hiérarchique (ex : un prof peut être évalué par l’inspecteur du travail, mais aussi par ses élèves). C’est fixer de nouveaux objectifs (SMART) : Simple, Mesurable, Ambitieux, Réaliste, Temps. Les Assessment Center (Centre d’évaluation) : observer la personne lorsqu’elle travaille pour mieux déceler ses compétences. C’est mettre en situation. Définition GRH : La GRH, c’est

Travail à réaliser : 1. Construire en groupe de 4 personnes minimum un mini site web avec un rapport descriptif : celui est sous forme d’un cahier des charges de site internet A. Choisir le niveau des utilisateurs cibles et un thème B. Choisir un objectif du site C. Décrire la hiérarchie du site (nombre de pages, menue de navigation, les images, les articles, …) : 2. Choisir des outils collaboratifs (citer les noms des superviseurs respectifs) et organiser la répartition des rôles (indiquer le responsable

qu'elles entretiennent. Problématique : Comment par des parcours structurés, pouvons-nous faciliter les apprentissages de la langue à l’école maternelle pour la réussite de tous ? Pourquoi cette question du langage est-elle si importante ? Objectifs : Le cadre esquissé dans les programmes de 2002 reste flou (cadre qui reste inchangé avec le texte du 4 avril 2007). Il faut donc le clarifier afin de faciliter le travail de fond qui reste à effectuer dans chaque école. Pour cela, Madame Bouysse

------------------------------------------------- TABLE DES MATIERES INTRODUCTION ……………………………………………………………..3 CHAPITRE I : Définition, objectifs et types de formations 1.1. Définitions de la formation..................................................……………………...4  I.2. Objectifs de la formation…………………………………………………………..5 I.3. Les types de formation…………………………………………………………….6 CHAPITRE II : L’importance, la place et l’impact de la formation

CCF Nom et prénom du candidat  Etablissement (cachet) : Académie : CRETEIL Thème de l’étude : L’attentat du RER B à Saint-Michel classe Date, période Seconde X Mai 2013 Première Terminale 1 Objectifs : Présentation de la problématique objectif visé et contextualisé sous forme rédigée Dans le cadre de cet objet d’étude, on va s’intéresser à l’attentat du RER B Saint-Michel Quelles sont les caractéristiques de l’attentat du RER B ? Il s’agit donc d’analyser qui peut engager