Contextualiser Les Objectifs

LE MÉMOIRE DE LICENCE PROFESSIONNELLE Jean-François Paulin www.jfpaulin.info Calendrier Objectif : aide à la construction et à la soutenance du mémoire  3 séances de préparation  2 Sommaire  Les finalités  La problématique  La recherche documentaire  Les normes de rédaction  La soutenance 3 Pourquoi un « mémoire »     Ecrire est une nécessité, or les compétences d’écriture faiblissent. Pourtant, malgré les changements technologiques, l’écrit demeure essentiel. La restitution

   horizontal de la fratrie et des     alliances • Recherche les défauts de     transmission (non‐dits, secrets de      famille) générateurs de troubles et de     désordres dans le système familial • Écoute le langage de l’inconscient      familial et ancestral. • Contextualise l’histoire familiale au      regard des traumas historiques et des      névroses sociales • Explore le mythe familial :     les systèmes de valeurs et de     croyances, les missions liées à la      place (projec3ons et iden3fica3ons) • Scénarise le système familial : 

Introduction 1. Démarche et objectifs 2. L'analyse concurrentielle, une démarche très diversifiée... 3. L'étape de planification 4. Conduire l'analyse concurrentielle 5. Exploiter les résultats de l'analyse Conclusion Pour en savoir plus... Introduction L'analyse concurrentielle est une démarche utilisée très fréquemment dans le cycle de conception d'un produit informatique. Elle consiste à étudier les sites et applications que l'on juge concurrents ou comparables, afin d'en

Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolutionIntroduction : · Panorama des conflits actuelsDéfinition guerre : La guerre est un acte violent dont l’objectif est de contraindre l’adversaire d’exécuter notre volonté. C’est un instrument qui permet d’arriver à une finalité politique . Ainsi la guerre est une forme particulière de conflit, à la fois violente et institutionnalisée, inscrite et contenue dans le

pas adaptés aux réalités ivoiriennes ; * l’absence de profils de sortie clairement formulés ; * le manque d’intégration entre les matières enseignées ; * un faible taux de réussite et de passage ; * le trop grand morcellement des objectifs et des apprentissages ; * la part trop importante des aspects cognitifs par rapport aux domaines psychomoteurs et socio affectifs ; * une formation trop théorique et difficilement utilisable en dehors de l’école ; * une baisse des performances

de dégager des tendances structurelles (tendance à la mondialisation des économies, tendance au développement technologique…). Cependant, l’analyse PESTEL n’a que peu d’intérêt si on la considère comme une simple liste d’influences. Il faut contextualiser ces éléments afin d’avoir une vision globale des évolutions de l’environnement et déterminer les tendances structurelles, c’est à dire des forces susceptibles d’affecter significativement la structure d’une industrie ou d’un marché. B/ Comment

diversification, domination par les coûts, différenciation, impartition et intégration. 2.1 Définir une démarche stratégique La distinction faite par Mintzberg entre stratégie émergente et stratégie délibérée. Importance de contextualiser la démarche stratégique en montrant que les objectifs stratégiques sont spécifiques à chaque entreprise en fonction de différentes variables comme la taille de l’entreprise, son métier, ses DAS … Partie 1 – FINALISER ET DÉCIDER 2- Élaborer une stratégie Modèle LCAG

l’histoire de la démocratisation, encore inachevée, de notre système éducatif ? Mais avant d’étudier les raisons de l’influence de ce plan sur certaines caractéristiques de notre système éducatif, il convient dans un premier temps de le contextualiser, c’est-à-dire de le situer dans son époque, au regard des bouleversements historiques, politiques et éducatifs qui se jouent à ce moment-là. Puis, dans un second temps, tout en se référant à l’extrait choisi, il semble essentiel de comprendre

l'épreuve : cours théorique, observation, expérience des animations) Thématique : santé, ressentis, motivation, etc permettent de mettre en relation les différents champs de connaissance et les illustrations pragmatiques des référents théoriques. Contextualiser les connaissances avec des exemples de comportements et des dispositifs d'enseignements, articulation des connaissances avec des références plus personnelles. Prendre appui sur l'évolution de la prestation. Pratique pour soi : présentation de

systèmes UNIX et utilisation de l’API POSIX au travers de nombreux challenges mis en place dans un cadre d’apprentissage peer-topeer. Objectifs : - Perfectionnement en C - Evaluation d’expressions et restructuration des données - Structures de données: listes, hash, arbres, tableaux - Algorithmes usuels : parcours, tri, recherche - Théorie des graphes Objectifs : - Perfectionnement en C - Communication UNIX : file descripteur et entrées-sorties vers des périphériques et d’autres processus - Etats