Contingence En Grh Cours

...............................................................................- 40 VIII.La conception du système de prise de décision : La décentralisation ................................................................- 40 B.LES FACTEURS DE CONTINGENCE .............................................................................................................................................................................. - 41 I.L’âge et la taille............................................

d’épargne de l’institution a presque doublé. Cependant, en 2009, l’épargne totale a diminué de 16 % par rapport à 2008. Cette diminution était due à un ralentissement de l’activité économique suite à des troubles politiques qu’a connus le pays tout au cours de l’année 2009. Titre III. Croissance du portefeuille d’épargne Indicateurs/Année | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | Taux de croissance | | 50 % | 45 % | 65 % | -16 % | Graphique VIII : Taux de croissance de l’épargne totale C.

........................................243 Individus et organisations face à la retraite : pour une approche duale. Julie CHRISTIN & Jean Marie PERETTI .......................................................................................253 La “GRH a la carte” : facteur de performance économique et sociale. Rodolphe COLLE, Jean-Luc CERDIN & Jean Marie PERETTI ....................................................263 L’audit social dans l’économie sociale : un moyen d’évaluer la complémentarité entre

compte de cette matière déjà riche bien que relativement nouvelle et qui continue à s’enrichir comme en témoignent les dates récentes associées aux publications mentionnées dans notre bibliographie. Les chercheurs en Gestion des Ressources Humaines (GRH) se sont appropriés cette question. Pour eux, « apprendre à mieux compter aidera peut être les DRH à encore plus compter dans leur entreprise ! » Le Louarn & Wils. Les principales recherches et études en la matière ont ainsi permis de définir les missions

____________________________________________________________ ______________________________ Cours magistral LES FONCTIONS DE L’ENTREPRISE Philippe Norigeon Objectif du cours : Apporter des connaissances essentielles sur la vie et la dynamique des entreprises à travers des notions clés comme la structure, la décision, les fonctions ou bien encore le pouvoir dans l’entreprise. PLAN DE COURS INTRODUCTION GENERALE CHAPITRE 1. LA NOTION D’ENTREPRISE 1. Définitions et rôles 1.1.L’entreprise

L’ENTREPRISE __________________________________________________________________________________________ Cours magistral LES FONCTIONS DE L’ENTREPRISE Philippe Norigeon Objectif du cours : Apporter des connaissances essentielles sur la vie et la dynamique des entreprises à travers des notions clés comme la structure, la décision, les fonctions ou bien encore le pouvoir dans l’entreprise. PLAN DE COURS INTRODUCTION GENERALE CHAPITRE 1. LA NOTION D’ENTREPRISE 1. Définitions et rôles 1.1.L’entreprise

délibérée ou le détail est planifié et une stratégie émergente, dans laquelle ce qui est réalisé n’était pas prévu. La « stratégie parapluie » prédit les grandes lignes (privilégier le haut de gamme) et se laisse la possibilité d’ajuster son plan en cours de route ou de réagir à des évènements inattendus. Il s’agit de concilier l’apprentissage et le contrôle. • Stratégie au-dessus et au-dessous : La stratégie se définit à la fois par son contenu stratégique, par le regard que porte le stratège

1993). Les politiques européennes d’ouverture à la concurrence ont conduit à des transformations des statuts d’entreprises des télécommunications, du transport et de l’énergie. 9 1.2. les mouvances géopolitiques La globalisation génère une course à la compétitivité. Les Etats ont cessé d’être les seuls régulateurs d’activités. Les monopoles traditionnels au sein des frontières nationales sont remis en cause. Les secteurs publics nationaux ne peuvent, seuls, faire face aux besoins d’infrastructures

L’objectif de ce livre du professeur est de vous aider à construire votre cours en vous laissant une grande liberté. Vous pourrez, grâce au livre de l’élève et à celui du professeur, mettre en œuvre des pédagogies différenciées. 1. Analyse des documents Dans chaque chapitre du livre du professeur, la première partie « Analyse des documents » se décomposera comme suit : A - Réponses aux questions sur les documents B - Plan de cours du chapitre A - RÉPONSES AUX QUESTIONS SUR LES DOCUMENTS La démarche

délibérée ou le détail est planifié et une stratégie émergente, dans laquelle ce qui est réalisé n’était pas prévu. La « stratégie parapluie » prédit les grandes lignes (privilégier le haut de gamme) et se laisse la possibilité d’ajuster son plan en cours de route ou de réagir à des évènements inattendus. Il s’agit de concilier l’apprentissage et le contrôle. · Stratégie au-dessus et au-dessous : La stratégie se définit à la fois par son contenu stratégique, par le regard que porte le stratège. Dans