Corpus Céline Rabelais

milieux modestes et sont de moins en moins légendaires. 3. NAISSANCE DU ROMAN MODERNE Au début de l’histoire du roman cohabitent deux traditions très contrastées : • La première est celle du roman comique, engagée par Cervantès et Rabelais, qui se poursuit tout au long du XVIIe siècle, particulièrement en France et en Espagne. C’est un roman résolument parodique et réaliste, qui raille la littérature noble et les valeurs établies. • La seconde est l’héritière du roman de chevalerie

ambitieux. Pour les mettre en œuvre, il est demandé à la fois de conduire des lectures qui éclairent les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efficace d’un corpus de textes, analyse d’une ou deux questions préliminaires, techniques du commentaire, de la dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…). Ainsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. Cyrano de Bergerac d’Edmond

que l’imaginaire lui-même. C’est le cas ici dans l’Ecume des jours où la forme participe intimement à l’originalité poétique : - Les niveaux de langue dans l’Ecume Vian joue sur les niveaux de langue à l’instar de ses maîtres Rabelais, Jarry, Céline ou Queneau, il passe du grossier : p. 65 conneries / p. 73 foutre / p. 128 engueler ; ou du familier : ça gaze (p 76) / piger (p. 153) / carburer (p. 93) ; au style soigné : lustrée à miracle (p. 200) ; ou le plus relevé : tancer

Lettre à Oskar Pollak (27 janvier 1904). Franz Kafka (1883-1924) =écrivain tchèque Quelques écrivains engagés : Voltaire (et l’affaire Calas), Zola (et l’affaire Dreyfus), Hugo (contre la peine de mort : « Journal d’un condamné à mort ») CELINE (réflexion sur la notion d’engagement) : « Bagatelles pour un massacre » (virulent pamphlet antisémite) ; « Voyage au bout de la nuit » Voltaire et l’affaire Calas Sous le règne de Louis XV, la politique du duc de Choiseul, qui gouverna de 1758

également importante : une bonne connaissance du contexte dans lequel s’inscrit un discours permet de mieux le comprendre et d’avoir accès plus facilement à son analyse. Mais l’écrit suppose aussi des méthodes assurées. Nous reverrons donc l’étude d’un corpus et l’écriture d’invention, par le biais des fiches-méthode et d’exercices qui vous permettront de vous entraîner et pour lesquels vous aurez des corrigés rédigés. Quelques conseils E Réalisez  bien les activités dans l’ordre  ; leur progression

également importante : une bonne connaissance du contexte dans lequel s’inscrit un discours permet de mieux le comprendre et d’avoir accès plus facilement à son analyse. Mais l’écrit suppose aussi des méthodes assurées. Nous reverrons donc l’étude d’un corpus et l’écriture d’invention, par le biais des fiches-méthode et d’exercices qui vous permettront de vous entraîner et pour lesquels vous aurez des corrigés rédigés. Quelques conseils E Réalisez bien les activités dans l’ordre ; leur progression

couverture, ses aveux entre les pages, reste la norme dans le champ littéraire dominant. Dans le canon établi au xixe siècle, des frontons des bibliothèques au Lagarde et Michard, les noms des grands écrivains étaient inséparables de leur image (Rabelais et Montaigne, La Fontaine et Molière, Voltaire et Rousseau, Hugo et Blazac, etc. : nous reconnaissons tous leur silhouette), et aujourd’hui les photos accompagnent le moindre écrivain. Observez la réticence exceptionnelle de Blanchot, le seul auteur

............................................. 68 A. Circulaires officielles et programmes.......................................................................................................... 70 B. Les manuels scolaires et la constitution des corpus..................................................................................... 77 C. Anthologies et dictionnaires ou l’art de fabriquer des frontières ................................................................. 87 2. Le processus de légitimation

Gallimard, 1991. (6) l'Oeuvre, Livre de poche, p.84-85. (7) Ch. Baudelaire, "Spleen et idéal", XIII, Les Fleurs du mal. (8) A. Rimbaud, Lettre à G. Izambard du 13 mai 1871, in Oeuvres, La Pléiade, Gallimard, 1954, p.267. (9) L'Oeuvre de François Rabelais et la culture populaire au Moyen Age et sous la Renaissance, trad.fr., Paris, Gallimard, 1970. (10) P. Nicole, Essais de morale, Paris, 1714-1715, tome IV, p. 281. (11) H. Murger, Scènes de la vie de bohème, Paris, Michel Lévy, 1852, p. XIII

Annexe 2 - Entrée en Matière… ou Nougaro à l’école ....................................................... 79 Annexe 3 - Claude Nougaro « Le Motsicien » .................................................................... 81 Annexe 4 - Claude Nougaro – Corpus FLE ........................................................................ 88 Annexe 5 - « Plume d’Ange » ............................................................................................. 89 Sources .................................