Corpus Denonce La Guerre

modelé l’homme moderne ? Séance 1  : Des témoignages de l’horreur.Voir annexe séance 1 pour le corpus · Objectifs  : · Comprendre comment les écrits peuvent être lus comme un témoignage direct sur les conditions de vie des soldats et sur leur moral loin de leurs familles. · Montrer la spécificité du témoignage de guerre : les témoins sont aussi les acteurs des événements. On ne peut attendre d’eux la même objectivité que celle d’un

le voit dans l’extrait du chapitre XI présent dans le corpus. Toutefois, on remarque que dans la poésie les thèmes d’amour, de rivalité et de vengeance sont peu souvent liés. Beaucoup de poèmes traitent le sujet de l’amour, par exemple, Mignone allons voir si la rose de Pierre de Ronsard, Les feuilles mortes de Jacques Prévert. Au contraire, peu de poèmes parlent de vengeance et de rivalité, sauf peut-être quelques-uns écrit durant des guerres, mais je n’en ai pas trouvé. b) Des thèmes présents

Corpus : Les quatre textes proposés appartiennent au genre théâtral et montrent des disputes entre une mère et son fils. Le premier extrait est une tragédie classique d’Eschyle : Les Choéphores, écrite en 458 avant Jésus-Christ qui montre Oreste prêt à tuer sa mère Clytemnestre pour venger son père Agamemnon. Le second texte est un extrait de Tartuffe de Molière, c’est une comédie classique qui a été représenté sur scène pour la première fois en 1664. Nous pouvons voir dans ce passage Orgon

Correction de la dissertation : Dans quelle mesure la fiction littéraire est-elle capable de convaincre et de persuader le lecteur ? Vous répondrez à cette question en prenant appui sur le corpus et sur vos lectures personnelles. Pour éduquer les enfants, on recourt souvent à des histoires fîctives et à leurs personnages inventés, souvent destinés à forger leur vision de la vie ou à leur donner un message moral. L'âge adulte oublie ce goût du recit et préËre des genres argumentatifs, cependant des

Corpus de fables de Jean de La Fontaine commentées pour l’entretien oral : 1. Les Deux Mulets (p57, Livre I,4) Deux Mulets cheminaient, l'un d'avoine chargé, L'autre portant l'argent de la Gabelle. Celui-ci, glorieux d'une charge si belle, N'eût voulu pour beaucoup en être soulagé. Il marchait d'un pas relevé, Et faisait sonner sa sonnette : Quand l'ennemi se présentant, Comme il en voulait à l'argent, Sur le Mulet du fisc une troupe se jette, Le saisit au frein et l'arrête. Le

séquence Cette séquence est la première de l’année. Elle a été proposée, sous des formes différentes en première à 3 classes différentes : 1L, 1ECO, 1STLB. Elle permet de réviser en début d’année les exercices de l’écrit de l’EAF : • La question sur le corpus • Le commentaire • Le sujet d’invention • La dissertation Thématique : L’image de la femme dans la littérature du XVIIème au XXème siècle I. Première séquence : Groupement de textes, Lectures analytiques Séries générales • • • • • LA FONTAINE

Fiches outils Sommaire des fiches outils Fiche 1 Périodes et mouvements littéraires p.7 Fiche 2 Les genres littéraires p.10 Fiche 3 Les registres p.13 Fiche 4 Figures de style et versification p.16 Fiche 5 Rédiger une réponse aux questions sur le corpus p.21 Fiche 6 Le commentaire de texte p.23 Fiche 7 La dissertation p.27 Fiche 8 L’écriture d’invention p.30 Révisions 5 Cned – Académie en ligne Introduction Ce cours est destiné aux élèves désireux à la fois de réviser les notions acquises

coupables sont les moins généreux; c'est la règle. » Ensuite Marceline, c’est la gouvernante de la comtesse et la soupirante de Figaro mais aussi sa mère. Elle a un rôle prédominant dans la pièce puisqu’elle transforme son plaidoyer en réquisitoire et dénonce les injustices dont sont victimes les femmes à cette époque « Dans les rangs même plus élevés, les femmes n'obtiennent de vous qu'une considération dérisoire ». De plus, on remarque dans son attitude qu’elle non plus ne correspond pas aux servantes

idée, ou une position. C’est ainsi que la provocation conduit à une idée, une interprétation et comporte donc bel et bien une signification. Dans un second temps, et dans un cadre purement artistique, une œuvre peut provoquer car elle vise souvent à dénoncer. Par ce biais là la provocation permet de bouleverser le spectateur pour souvent le responsabiliser ou le faire participer à une critique. C’est pourquoi cette démarche provocatrice a donc un sens, et un but précis. Par exemple, Flying rats, de

QUESTION: Pourquoi ces quatres textes, faits de chansons et poèmes, sont-ils des chants de révoltés et de résistants? Vous serez sensible au lexique de la blessure, notamment quand les mots sont allusifs ou ont un double sens. Le corpus soumis à notre étude est composé de quatre textes : Les Misérables de Victor Hugo, « Le Temps des cerises » de Jean-Baptiste Clément, « C » de Louis Aragon et « La plaie que, depuis le temps des cerises... » de Jean Cassou. Nous allons voir pourquoi ces quatre