Corpus Poésie Corrigé

caractéristiques du roman et de la nouvelle réalistes Fiche méthode : Histoire du roman Corrigés des exercices 2. Corpus de textes  Le réalisme de Balzac à Maupassant Fiche méthode : La situation d’énonciation Fiche méthode : Expliquer un texte narratif Fiche méthode : La lecture analytique Fiche méthode : Replacer le réalisme dans l’histoire culturelle du XIXe siecle Corrigés des exercices 3. Du réalisme au naturalisme Corrigés des exercices Séquence 1 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs

roman D et de la nouvelle réalistes Fiche méthode : Histoire du roman Corrigés des exercices 2. Corpus de textes  Le réalisme de Balzac à Maupassant Fiche méthode : La situation d’énonciation Fiche méthode : Expliquer un texte narratif Fiche méthode : La lecture analytique Fiche méthode :  eplacer le réalisme dans l’histoire culturelle R du XIXe siecle Corrigés des exercices 3. Du réalisme au naturalisme Corrigés des exercices Séquence 1 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne

s’est plu à décrire ses Fables comme une « ample comédie à cent actes divers ». Directement inspiré du Grec Ésope (VIe siècle av.J.-C.) et du latin Phèdre (Ier siècle apr. J.-C.), il renouvelle cependant le genre de la fable. La Fontaine a créé une poésie qui lui est propre : la nature y est omniprésente, suggérée plus que longuement décrite. Le fabuliste, malgré la fantaisie de son univers, est aussi un moraliste pragmatique : il tire des leçons de l’expérience. La Fontaine veut enseigner à l’homme

LA QUESTION DE L’HOMME DANS LES GENRES DE L’ARGUMENTATION DU XVIE SIECLE A NOS JOURS SEQUENCE 1 : CORPUS DE TEXTES Texte 3 –Romain Rolland, Au-dessus de la mêlée, 1915 Au-dessus de la mêlée est un recueil d’articles écrits en Suisse par Romain Rolland, au tout début du conflit, et paru en 1915 ; on y trouve l’article éponyme, Au-dessus de la mêlée, « le plus célèbre manifeste pacifiste de la Grande Guerre. Comparable au J'accuse de Zola, il fut publié le 24 septembre 1914 dans Le Journal

l’explication, c’est-à-dire de la description des phénomènes à l’explication des représentations du monde à travers le texte littéraire, avant de passer à une dimension critique dans le cours suivant. Corpus Ce cours porte sur la littérature française du XIXe siècle à aujourd’hui, et ce, à travers le récit et la poésie, entre autres genres. Orientations et habiletés Le cours Littérature et imaginaire permet de comprendre l’évolution récente des formes et la variation des représentations du monde en littérature

classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres

siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres Objectifs

Travailler la maitrise de la langue. Faire tableau avec des exemples et des idées d’exercices à proposer aux élèves (Réunir deux phrases, repérer des connecteurs, reformuler, repérer les modes d’énonciation, réécriture ,rétablir la ponctuation, corriger, identifier les liens logiques, passer d’un mode d’énonciation à un autre, discours direct > discours indirect, reconnaître les niveaux de langue, passer d’un niveau de langue à un autre, relever des marques de modalisation dans un texte, nuancer

pratiquer une activité artistique Acquérir progressivement le goût de l’expression personnelle et de la création ; comprendre le phénomène de la création en musique, en arts plastiques, en arts scéniques ; dramatiser, déclamer des textes (conte, poésie, proverbes, etc.) en rapport divers aspects de la société ; pratiquer les différents sous genres dramatiques : sketch, saynète, comédie, tragédie, drame, etc. Langues et cultures nationales : -Posséder des connaissances sur les cultures camerounaises

représentations de l’esclave et de l’esclavage à travers plusieurs types de supports narratifs et dispositifs discursifs. En l’occurrence, par le biais de fictions romanesques de l’esclave, de témoignages autobiographiques des esclaves en traduction, de la poésie, des documentaires, docufictions ou de la BD. Par-delà l’étude des représentations de l’esclavage, nous tenterons d’analyser les enjeux de mémoire et d’histoire qui les traversent et les structurent. Œuvres au programme : Laurence Hill, Aminata