Correction Bordas Page 24

binomiale et applications 3 .................................................................................. 16 ................................................................................................................... 37 © Bordas/SEJER, Paris 2011 – ISBN : 978-2-04-732848-4 2 .......................................................................................... ............................................ 53 .............................................

plus loin sur ce qui caractérise la pédagogie de l’intégration et nous verrons en quoi elle a comme préoccupations majeures l’efficacité et l’équité d’un système éducatif. De ces considérations, on peut tirer deux premières conséquences directes. 24 La pédagogie de l’intégration 1. La pédagogie de l’intégration s’adapte aux finalités et aux contenus généraux préalablement fixés par le pouvoir décisionnel. Par exemple, en formation professionnelle ou supérieure, ce n’est pas elle qui détermine

trouver le nombre manquant. Exercice 1 : calculer 2 x (111 – 49) + 2 Exercice 2 : quel est le premier adjectif page x (résultat de la question 1) ? Exercice 3 : poser en colonnes 16 x 2,5. Exercice 4 : quel est le quatrième substantif page x (résultat de la question  3) ? Exercice 5 : un collège achète 100 équerres à 3,59 €. Combien va-t-il payer ? Exercice 6 : quel est le seul adverbe page x (résultat de la question 5) ? Exercice 7 : compléter : 45 = ? 72 8 Exercice 8 : quel est le (numérateur de

encouragements. A nos sœurs et frères pour leurs soutiens. A nos amis en souvenirs des bons moments passés ensemble. [pic] Remerciements Plus par élan de reconnaissance et de gratitude que par conformité à la traditionnelle page consacrée aux remerciements, nous tenons à remercier avec un grand honneur toutes les personnes qui ont contribué à la réalisation du travail sujet du présent rapport. Nos premiers mots de remerciements vont à Mr Mustapha Amri professeur de la

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

l’homme, pris individuellement ou collectivement, qui cherche à satisfaire ses besoins, illimités, avec des ressources rares et limitées. Ainsi, et contrairement à un chimiste ou à un physicien qui peut recourir à 10 D’après Lecaillon J., Le Page J., Ottavj C., Economie contemporaine, Analyse et diagnotic, De Boeck et Larcier, Bruxelles, 2001. 6 une expérience contrôlée en laboratoire en maintenant toutes autres conditions, sortant du cadre de son expérience, inchangées (« ceteris

REMERCIEMENTS Merci d'abord à Jean-Pierre Savard, un ami d'un sens de l'humour et d'une intelligence hors du commun, qui m'a fait lire La Route des Flandres il y a déjà plusieurs années, et qui a eu la patience de lire ce mémoire et de me suggérer des corrections. Merci aussi à mes parents de m'avoir encouragé et supporté pendant toutes ces longues années de louvoiement scolaire. Ils m'ont été d'une aide que je ne saurais estimer. Et je leur en suis reconnaissant de tout cœur. Merci finalement à Ly Lam,

différentes questions relatives à l’évaluation Les différentes formes d’évaluation où il est aussi question des rôles et des moments d’évaluation Les stratégies de recueil d’information. Dans cette partie vous trouverez les questions à correction objective et les questions à correction subjective. On y trouve aussi les étapes de construction d’un sujet d’examen et les caractéristiques de l’évaluation Justification de cette lecture : La lecture de ce texte permet aux apprenants de répondre correctement aux questions

mythique ou structural, ne semble pouvoir le définir totalement. Le merveilleux reste une belle énigme, et c’est peut-être là son sens premier : donner à réfléchir, donner à rêver. ». ( A. Preiss, Dictionnaire des littératures de langue française, Bordas, Paris, 1994). Dans la perspective classique, il y a incompatibilité entre le merveilleux et la prose. En effet, le merveilleux est réservé, du Moyen Age à la fin du XVIIIe aux épopées ou poésies versifiées. La littérature médiévale est imprégnée

ou, De la difficulté de définir un hypertexte. Lorsqu'on essaie d'expliquer à un "non-initié" ce qu'est un hypertexte, en peu de mots et peu de temps, l'une des façons les plus simples (et primaires) consiste à faire référence aux notes en bas de page, qui pourraient elles-mêmes renvoyer à d'autres notes, et ainsi de suite ; ou encore, à comparer le fonctionnement de l'hypertexte à celui des encyclopédies, qui vous font aller de volume en volume au gré des suggestions de renvois voulus par les auteurs