Courant continu

modéliser Comme présenté sur le schéma figure 1, le système est composé d’un générateur de tension triphasé que nous supposons issu d’une alimentation secteur (230V, 50hz ~). Il sera connecté à un redresseur qui permet donc la conversion alternatif-continu qui permettra l’alimentation du moteur. Cependant la sortie du redresseur n’étant pas très propre (cf. figure 3) nous appliquons un filtrage de type passe-bas en sortie de ce dernier. Nous entrons ensuite sur le hacheur qui permettra la commande en

les encoches. Le bobinage est l’enroulement d'un fil conducteur (le cuivre) autour du rotor 2_Principe de fonctionnement d’un moteur électrique à courant continu : Le stator composé d’un aimant permanent ou d’un électroaimant va créer un champ magnétique uniforme. L’induit (le rotor) porte des conducteurs parcourus par un courant continu (alimentation du moteur) et est placé dans le champ magnétique du stator ; les spires sont soumises à des forces appelées Force de Laplace et entraînent

moteurs à courant continu L’évolution des technologies conduit à utiliser des machines nécessitant des vitesses de rotation précises et variables pour l’entraînement d’engins de manutention par exemple. 1. Rappels de physique En alimentant l’induit par une source de tension séparé, chaque faisceau, placé dans le champ magnétique parcouru par un courant, est soumis à une force, dont la direction est donnée par la règle des trois doigts de la main droite. C’est la réversibilité des machines à courant continu

Etude des systèmes techniques Les moteurs à courant continu L’évolution des technologies conduit à utiliser des machines nécessitant des vitesses de rotation précises et variables pour l’entraînement d’engins de manutention par exemple. 1. Rappels de physique En alimentant l’induit par une source de tension séparé, chaque faisceau, placé dans le champ magnétique parcouru par un courant, est soumis à une force, dont la direction est donnée par la règle des trois doigts de la main droite. C’est

tournant Ωs Pm "stator" N aluminium S Ω "rotor" Ω roues roues Ω roues Pem embrayage ou transmission hydraulique (frottements visqueux) ex. : engin de chantier transmission électromagnétique asynchrone à induction (courants de Foucault) - Pour qu'une transmission asynchrone puisse fonctionner, il faut que : . Ω (vitesse de rotation) < Ωs (vitesse de synchronisme) . il y ait nécessairement des pertes par échauffement (ex. : frottements ou effet Joule) - Glissement

l’entraînement d’une masse métallique par l’action d’un champ tournant. Par rapport aux moteurs à courant continu, le moteur asynchrone présente des avantages non négligeables, à savoir : • une alimentation directe par le réseau (triphasé ou monophasé). • un prix d’achat moins élevé : cela résulte du fait qu’il n’a pas besoin de collecteur. En effet, le collecteur des machines à courant continu est un organe coûteux et fragile et qui nécessite un entretien fréquent. • une robustesse à

utilisation que celle indiquée ou dans des conditions ambiantes différentes de celles signalées dans cette notice sera considérée comme inadéquate et de ce fait interdite! Le produit est un motoréducteur électromécanique, équipé d’un moteur à courant continu à 24 V ou à courant alternatif à 230 V (en fonction du modèle choisi) et d’un réducteur muni de vis sans fin. Le motoréducteur est alimenté par la Centrale de commande externe à laquelle il doit être relié. En cas de coupure de l’alimentation électrique

|Identifier les caractéristiques du langage familier | | | | |Et adopter un langage courant (correct) | |Barco + paper board | |Les expressions familières à ne pas utiliser lors de|Appliquer le discours recommandé en relation clients et bannir

SUPERIEUR DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE SEMESTRE SEPTEMBRE 2006-39 SEMESTRE Andragogie ED213 Sami HACHICHA SOMMAIRE AVANT-PROPOS.................................................................................................................... 4 INTRODUCTION.................................................................................................................... 6 CHAPITRE PREMIER : L’ANDRAGOGIE ET LA FORMATION CONTINUE ......... 7 1. L’ANDRAGOGIE ...........

NSTITUT SUPERIEUR DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE SEMESTRE SEPTEMBRE 2006-39 SEMESTRE Andragogie ED213 Sami HACHICHA SOMMAIRE AVANT-PROPOS.................................................................................................................... 4 INTRODUCTION.................................................................................................................... 6 CHAPITRE PREMIER : L’ANDRAGOGIE ET LA FORMATION CONTINUE ......... 7 1. L’ANDRAGOGIE .................