Cours De Didactique Générale

............................................................................................................ 6 Avertissement ......................................................................................................... 9 INTRODUCTION GÉNÉRALE ....................................................................................11 Liste des abréviations ............................................................................................15 1. PREMIÈRE PARTIE. LA MÉTHODOLOGIE TRADITIONNELLE

Projet didactique Date: Vendredi, le 11 Mai 2012 Établissement : Lycée ,,V. Alecsandri’’ de Iaşi Enseignant: Sandu Gianina Cerasela Classe : 10eE/ 10e F (quatrième année d’étude) Niveau : A2 pour les compétences de production et B1 pour les compétences de réception (prévu dans le CECRL) Sujet de la leçon : TEST D’EVALUATION PONCTUELLE EN FLE Thème : Métiers et entreprises artisanales. Lieux et services publics (Grammaire: les pronoms et les adjectifs possessifs Type: Leçon de vérification

TEMA 1. L’ÉVOLUTION DE LA DIDACTIQUE DES LANGUES. TENDANCES ACTUELLES EN DIDACTIQUE DU FLE. LES APROCHES COMMUNICATIVES INTRODUCTION Parmi tous les termes qui font référence à l’enseignement des langues, le terme Didactique est celui qui pose le plus grand nombre de problèmes au moment de sa définition et sa caractérisation. En ce qui concerne ce terme employé en France « Didactiqus des langues », on trouve deux tendances : 1ère . synonyme de «Méthodologie de l’enseignement des langues

......5 III.2.REVUES ÉLECTRONIQUES...............................................................................................................................6 III.3.COURS DE LINGUISTIQUE................................................................................................................................8 III.4.COURS DE FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE............................................................................................10 IV.RESSOURCES SPECIALISEES EN LITTERATURE A ACCES

explorées dans l’enseignement supérieur. Le champ de recherche que nous voudrions investiguer part davantage de l’hypothèse que pour pour aider les étudiants, il serait aussi nécessaire d’étudier le rapport que ceux-ci entretiennent avec le savoir en général, d’une part, et avec la nature spécifique des savoirs enseignés dans l’enseignement supérieur, d’autre part. 1 Ainsi, au lieu de partir du postulat que les difficultés éprouvées par certains étudiants viennent de diverses carences, nous voudrions

spécial N° du 28 août 2 008 6 Aménagement du laboratoire de technologie en collège dans l’académie de Grenoble Extrait du document de réflexion sur la configuration des salles de technologie qui a été remis aux différents présidents de Conseils Généraux. Inspection pédagogique régionale de sciences et techniques industrielles – janvier 2009 1/6 Technologie en collège Nouveaux programmes : BOEN spécial N° du 28 août 2 008 6 Laboratoire de technologie Nécessité d’aménager la salle

Secrétariat Général Direction générale des ressources humaines Sous-direction du recrutement Concours du second degré – Rapport de jury Session 2012 AGRÉGATION Interne EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Rapport de jury présenté par M. ANDRE Président de jury SOMMAIRE AVANT PROPOS…………………………………………………………………2 LISTE DES MEMBRES DU JURY………………………………………………3 STATISTIQUES GENERALES………………………………………………….5 EPREUVES D’ADMISSIBILITE PREMIERE EPREUVE…………………………………………..………7 DEUXIEME EPREUVE…………………………………………

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PRÉPARATIONS AUX CONCOURS - PRÉPARATIONS AUX CONCOURS - PR ANALYSE ET TRAITEMENT DIDACTIQUE DES APS L'analyse didactique d'une APS si elle reste centrée sur le pôle didactique, n'en restera pas moins, à la fois, dépendante du pôle axiologique et déterminante du pôle pédagogique. Construire une didactique de l'EPS, c'est se confronter d'emblée au problème de l'unité, de l'homogénéité des traitements didactiques de chaque APS. L'objectif de Pour analyser une pratique physique sportive, l'enseignant

appliquée et didactique des langues....................................8 1.2. Pédagogie et didactique.....................................................................................................15 1.3. Psychologie et didactique ..................................................................................................17 1.4. Anthropologie et didactique .............................................................................................22 1.5. Communication et didactique .......