Cours S1 L1

valant dl = dOP ) et M un point quelconque de la surface délimitée par C2 , à travers laquelle le flux est calculé. De même, on a pour le flux créé par le circuit C2 sur le circuit C1   dl ∧ PM µ  Φ 21 = ∫∫ B2 ⋅ dS1 =  0 ∫∫ ∫ dS ⋅ 3 1 I2  4 π S1 C2 PM  S1   où P est cette fois-ci un point du circuit C2 et M un point de la surface délimitée par C1 , à travers laquelle le flux est calculé. Les termes entre crochets dépendent de la distance entre les deux circuits et de facteurs uniquement géométriques

Licence en droit - L1 Guide de l’étudiant 2014/2015 Madame, Mademoiselle, Monsieur, Vous venez de vous inscrire au Centre Audiovisuel d’Etudes Juridiques des Universités de Paris (CAVEJ) pour préparer la première année de Licence en droit. Il s’agit d’un diplôme national : le niveau des exigences en termes de connaissances et de méthode est identique à celui requis des étudiants qui suivent l’enseignement traditionnel. Ce sont d’ailleurs les mêmes enseignants qui interviennent dans l’enseignement

Université Paris Ouest Nanterre La Défense - Cours SEGMI DYNAMIQUE ECONOMIQUE SEMESTRE II - Robert Lucas théorie de la croissance. Pas de réponse unique dans la théorie éco. Ex : théorie du chômage : Néoclassique (rigidité des salaires, w trop élevés,…) Keynésiens (insuffisance de la demande effective) Théorie traditionnelle : Théorie de la croissance exogène de Robert Solow. (En 1956) Cette théorie ne commence pas avec lui (Ricardo,…) =Réponse à une théorie d’inspiration Keynésienne

+ 3y = 8 (L1 ) (i) R´solution de (S1 ) : e x − y = −1 (L2 ) Il s’agit de d´terminer l’ensemble des couples de r´els e e du syst`me (S1 ). Pour ce faire, on peut proc´der ainsi e e obtient le syst`me e 5y = 10 (S1 ) : x − y = −1 (x, y) qui satisfont les deux lignes : on retranche 2(L2 ) ` (L1 ), et on a (L1 ) (L2 ) dont l’ensemble des solutions est le mˆme que celui de (S1 ). e La ligne (L1 ) est ´quivalente ` y = 2, et en reportant dans (L2 ), on obtient x = 1. e a En conclusion, (S1 ) a pour unique

anglaises et am´ricaines surtout) ou encore avec une p´riodicit´ plus e e e courte. Le remboursement est lui aussi fix´ contractuellement d`s l’´mission des oblie e e gations. Il peut ˆtre “in fine”, “par tranches” ou “par annuit´s constantes”. e e Les cours des obligations sont exprim´s en pourcentage de la valeur nominale. e Ainsi, une obligation de valeur nominale 10000 euros (prix de la coupure) ne cotera pas 9900 euros, mais 99 %. Le march´ obligataire s’´tant internationalis´, les investisseurs ont

laboratoire, il faudra porter systématiquement des gants et un masque adaptés. D. Les voies de pénétration dans l’organisme 1. Voie aérienne Principale voie d’entrée, mais également la plus insidieuse, elle se fait par inhalation d’aérosols créés au cours des manipulations. Exemples : • ouverture de tubes immédiatement après centrifugation, • passage à la flamme d’anse de platine, • remise en suspension par aspirations et refoulements successifs trop violents, • Manipulation des litières… 2. Voie digestive

universitaire du Pont-de-Bois, rue du Barreau, BP 60149 - 59653 Villeneuve d'Ascq Cedex ℡ + 33 (0) 3 20 41 61 70 + 33 (0) 3 20 41 61 71 http://www.univ-lille3.fr/ufr-mime/ 1 Sommaire Organisation de la composante Liste et fiches descriptives des cours Présentation (page 6) Tronc commun 1ère année (à partir de la page 21) Administration (pages 7 et 8) Le conseil d’UFR Liste des enseignants titulaires Informations pratiques Parcours MASE : 2ème année (à partir de la page 62) 3ème

........................................... 26 II – 3 – Correction.............................................................................................................................................................. 26 HYDRAULIQUE COURS Page 2 sur 48 III – Pulvérisateur ................................................................................................................................................................ 27 III – 1 – Présentation...................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 68 68 70 71 71 73 73 75 76 79 Chapter 1 Introduction L’objectif de ce cours est de répondre à une question naïve : Pourquoi la croissance de la production ? Pour se rendre compte de l’intérêt de cette question, il faut tout d’abord constater que la croissance est un phénomène récent. Avant 1760, la croissance de la production

forçage vocal. Jusqu’à maintenant, l’explication de ces différentes sensibilités a été principalement cherchée du côté de la variabilité des constitutions physiologiques et des facteurs environnementaux auxquels sont confrontées ces personnes. Au cours de ce travail, nous allons plutôt explorer l’hypothèse que ces différences puissent également provenir du comportement d’adaptation du locuteur à la situation de communication. C’est pourquoi nous avons tout d’abord examiné en quoi les différentes