Croquis Flux Nord Sud

besoins pour plus de 9 milliards d’hommes en 2050 Mettre en œuvre des modes durables de développement Un développement inégalei et dé é ilib à toutes les échellesi t déséquilibré ◗ COURS CHAPITRE 1 1. Un Monde d’inégalités Exemple. La Corée du Sud 2. Inégalités à tous les niveaux Exemple. Le Mexique 3. La dynamique des inégalités Exemple. Les migrations internationales ◗ DOSSIER 16 18 20 Les objectifs du Millénaire pour le développement ◗ CAPACITÉS 22 24 25 26 27 Prendre des notes

premier chef l’automobile (et aussi de plus en plus l’avion), sont de plus en plus critiqués. B) Les géographes et la mobilité Les géographes réservent l’usage du terme de mobilité à celle des personnes. Il ne s’applique pas aux marchandises ou aux flux immatériels de capitaux. Les migrations sont des mobilités, mais l’étude des mobilités englobe tous les déplacements humains, de court ou long terme, exceptionnels ou quotidiens. C) Une approche de la question Il est classique d’opposer les migrations

analyse de données, classement, hiérarchisation, mise en relation visant à la production de textes, de croquis, d’organigrammes. La capacité à passer d’un langage à l’autre revêt une importance particulière: du texte à l’organigramme, de l’image au texte, de la carte au croquis, par exemple. Dans ce contexte, il convient d’accorder une attention particulière et égale à la composition, au croquis et à l’étude de documents. Des modalités de mise en œuvre En veillant au respect des objectifs et de

« France au dixième ». •  Elle n’offre ni unité géographique, ni identité historique. En effet, elle se compose de la partie médiane du sillon rhodanien, de la moyenne montagne du rebord oriental du Massif central, et des Alpes du Nord prolongées au nord par l’extrémité sud du Jura. Elle se structure autour d’un axe fort : le grand couloir de circulation méridienne, et d’un dense réseau urbain, dominé par la métropole lyonnaise (1 757 000 habitants dans l’aire urbaine) secondée par Grenoble (532 000 habitants)

termes de « territoire » et de « développement durable », la notion de mondialisation est une constante des programmes de géographie. Les élèves doivent comprendre que l’espace mondial fonctionne comme un système interdépendant et hiérarchisé. Les flux de marchandises, de capitaux et d’informations qui parcourent le monde créent des hiérarchies entre les différents territoires. L’industrie automobile, le commerce du café, les Jeux olympiques répondent ainsi à de nouveaux enjeux et à des logiques

en œuvre la question Chapitre [manuel p. 144] Villes et développement durable [1] Villes et développement… 7  Problématique de la question plus de la moitié de l’humanité est urbaine et la croissance urbaine est spectaculaire au sud, en particulier dans les plus grandes villes. L’étalement urbain, les ségrégations spatiales croissantes, les multiples pollutions justifient une approche de la ville en termes de développement durable. Problématiques Quels sont les enjeux de la

solutions alternatives Modèle breton – critique environnementale, sanitaire et économique Agriculture durable, raisonnée, biologique – révolution doublement verte Agriculture de qualité (AOC, AOP, IGP, STG…) – commerce équitable – Locavore-AMAP Lire un croquis Connaître les nouvelles formes d’agriculture. Lire un organigramme Ouvrir ses placards pour prendre conscience de ce que l’on mange Séquence 4 – HG20 3 © Cned – Académie en ligne Étude de cas n° 1 : Gérer les ressources alimentaires au Tchad

autosuffisance – aide alimentaire Analyser un tableau statistique d’un pays pour essayer de mesurer sa dépendance alimentaire 1. La remise en cause du système productiviste Modèle breton – critique environnementale, sanitaire et économique Lire un croquis 2. Vers d’autres modèles agricoles ? Agriculture durable, raisonnée, biologique – révolution doublement verte Connaître les nouvelles formes d’agriculture. Lire un organigramme 3. Les solutions alternatives Agriculture de qualité (AOC, AOP, IGP

ou d’un aéroport, n’ont pas le téléphone, pas d’accès à Internet, ne possèdent pas de voiture, et sont donc isolés par rapport au reste du monde. Ou ceux qui luttent contre cette « société-monde » et leurs employeurs (ex : les salariés à statut, du Nord, c’est-à-dire les salariés plus ou moins protégés des pays développés). Toutes ces définitions nous permettent de dégager enfin une problématique : quel poids les « retranchés » ou les « connectés » ont-ils dans l’orientation des sociétés dans lesquelles

..................................................... 6 Figure 5 : scenario d’occupation de la maison sur un an ........................................................................................ 7 Figure 6 : vue Sketchup de la maison, façade Sud à droite et Entrée à gauche ...................................................... 8 Figure 7 : vue de haut du R+1 avec 3 chambres et serre, piscine en sous-sol ......................................................... 8 Figure 8 : Première version