Curiosité

lumières, -lettre 30 des lettres persanes roman épistolaire écrit par Montesquieu -raconter un peu ce qu'il se passe dans le texte (Rica qui est persan suscite l'interrogation des parisiens mais il se change et ne la suscite plus....) monter la curiosité des parisiens -Lire le texte -prb et plan par examinateur Idée de plan : I- Un récit anecdotique II-le jeu de l'apparence et de la réalité 1) un persan selon les apparences

et se trompe dans l’adresse. Peu à peu le dialogue s’installe. Emmi est une femme mariée et heureuse, Léo sort d’une histoire d’amour chaotique. Au départ, leurs échanges sont espacés de plusieurs jours voir mois, petit à petit un sentiment de curiosité les envahis. Ils apprécient l’écriture de l’autre à tel point qu’ils savourent leurs mails et les relisent plusieurs fois, en écrivent sans jamais les envoyer. Au départ, ils ne parlent pas de leur vie personnelle, simplement de leurs façon de

avec le champ lexical de la curiosité : « utile curiosité », « sûre de mes gestes, j’observais mes discours », « ce coup d’oeil pénétrant » Après avoir vu que cette lettre était biographique, nous verrons quelle image de Merteuil elle met en avant. Madame de Merteuil semble être une personne conquérante et sûre d’elle. En effet, est présent le vocabulaire élogieux renvoyant à elle-même : « mes profondes réflexions », « je recueillais avec soin », « cette utile curiosité », « ce premier succès »

2 et 3 en fonction du NSC (I=haut, II=moyen, III=bas) Système de valeurs Qualités souhaitables chez un enfant : politesse, propreté, bonté, bien travailler à l’école, le respect des autres, l’esprit critique, l’honnêteté, l’indépendance, la curiosité d’esprit, la persévérance, l’obéissance. Principes d’éducation : lui faire confiance, le récompenser chaque fois qu’il fait bien et le punir lorsqu’il fait mal, l’encadrer avec souplesse, avoir une discipline stricte, lui laisser beaucoup de liberté

et c'est apparemment ce qui excite la curiosité de ces bons paysans. J'aurais passé après cette explication, si je n'eusse été arrêté par les exclamations d'une vieille femme qui sortait de l'hôtellerie en joignant les mains, et criant que c'était une chose barbare, une chose qui faisait horreur et compassion. De quoi s'agit-il donc ? lui dis-je. Ah ! monsieur, entrez, répondit-elle, et voyez si ce spectacle n'est pas capable de fendre le cœur ! La curiosité me fit descendre de mon cheval, que je

religieux. Cependant l’individu, correctement instruit, reste libre et pleinement responsable de ses actes dans la croyance de son choix. Les notions de liberté (ce que l'on appelle le « libre arbitre »), de tolérance, d’indépendance, d’ouverture et de curiosité sont de ce fait indissociables de la théorie humaniste classique. Par extension, on désigne par « humanisme » toute pensée qui met au premier plan de ses préoccupations le développement des qualités essentielles de l'être humain. Une vaste catégorie

récit est un apologue en commençant par démontrer que c'est un récit vivant puis en montrant le mélange de quotidien et d'horreur, et enfin en expliquant la relation de personnage dominant / dominé. Texte étudié : Elle fut si pressée de sa curiosité, que sans considérer qu'il étoit malhonnête de laisser sa compagnie, elle y descendit par un escalier dérobé, et avec une telle précipitation qu'elle pensa se rompre le col deux ou trois fois. Arrivée à la porte du cabinet, elle s'y arrêta quelques

est ce que je peux toucher ce tableau ? », et que celle-ci lui réponde : « Non, chéri, tu n’as pas le droit, c’est interdit ». Dès son enfance, l’être humain comprend qu’il est certaines choses que l’on ne peut faire. A ce moment là, orgueil et curiosité sont autant de sentiments que l’Homme éprouve, lui qui désire accomplir un acte condamné. L’interdit est, par définition, un impératif institué par un groupe ou une société, qui prohibe un acte ou un comportement. Les « règles » intrinsèques à l’interdit

3), puis nous voyons une véritable réflexion qui s’effectue par Simone de BEAUVOIR car l’interdit suscite la curiosité. L’esprit critique de la narratrice naît de l’expérience du monde avec la lecture, elle en a une vision flou, elle deviendra un adulte toute seule. Les deux références intertextuelles, montrent que la jeune fille est avide de lecture, elle s’interroge et aiguise sa curiosité avec le peu qu’elle a. Pour commencer, nous pouvons relever la présence de questions relevant de l’introspection

il s’entretient avec son compagnon de voyage, un autre intellectuel I ) Un entretien de philosophes : - importance connaissance et curiosité - thèmes, objectif de l’auteur - ils sont sages II) Dialogue argumentatif efficace - sa composition - débat qui progresse ->obj - Discussion à une portée convaincante I) Connaissance et curiosité (intentions / but majeurs à l’époque des lumières. Les philosophes s’entretiennent de sujets d’importances ( montre une grande ouverture