Cursive

SEQUENCE 2 La mise en abyme de Marivaux à Genêt Objet d’étude: Extraits étudiés (p.2 à 8) Points étudiés (p.8-10) Lectures cursives (p.10-8) Sortie théâtrale (p.18) Le théâtre Extrait n°1 : Les Fausses Confidences (1737) de Marivaux Problématique : Quelles sont les fonctions de la mise en abyme I. la mise en abyme sert le comique ARAMINTE * Décalage entre ses sentiments et ce qu’elle laisse paraître (l.19)j’augurais beaucoup de ce mariage avec Marton ; je croyais qu’il m’oublierait… (l.17) Eh

l’écriture cursive. * l’entraînement à la calligraphie. Chacune de ces fiches se développe en quatre parties : 1) Le premier exercice présente le tracé d’une majuscule. Il s’agit d’initier l’enfant à la gestuelle qui lui permettra de dessiner une forme graphique, en suivant d’abord un trait avec le doigt, puis en traçant la forme dans l’air. 2) Le deuxième exercice propose un entraînement au dessin complet de la lettre. 3) Le troisième exercice présente des mots en cursive que l’enfant

modèle héroïque » 1) Lecture cursive : Chrétien de Troyes, Extrait d’Yvain, le chevalier au lion 2) Lecture analytique : Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves (portrait de Mademoiselle de Chartres), manuel page 68 3) Lecture cursive : Madame de Lafayette, extrait de La Princesse de Clèves (le vol du portrait) 4) Lecture cursive : Scarron, Le Virgile travesti 5) Lecture analytique : Diderot, Jacques le fataliste et son maître (incipit), manuel page 50 6) Lecture cursive : Balzac, Extrait des Illusions

calcul bas´ sur un formalisme de notation des fonctions math´matiques : le «λ-calcul» (lire e e e «lambda calcul»). Tous deux montr`rent que l’ensemble des fonctions calculables selon leurs mod`les co¨ e e ıncide avec l’ensemble des «fonctions r´cursives g´n´rales» ´labor´ par J. Herbrand/K. G¨del/W. Ackermann. e e e e e o L’´quivalence des mod`les renforce le bien fond´ du concept de «calculabilit´» et laisse ` penser que celuie e e e a ci a ´t´ correctement cern´ : c’est la «th`se de Church-Turing»

monde Identifier les caractéristiques d’un récit d’aventures Groupement de textes * Lecture cursive : Le Col des Mille Larmes de Xavier-Laurent Petit(Castor poche, Flammarion ). 2 Aventuriers, de la réalité au mythe Etudier la figure de Robinson L’aventure intérieure Lecture intégrale :Vendredi ou la vie sauvage , de Michel tournier . * Lecture cursive :Le royaume de Kensuké , Michael Morpurgo 3 Dossier, sur les traces de Marco Polo

Avignon. Nom et prénom de l’élève : classes et série : 1ère ES1. Manuel utilisé: L'Écume des lettres, Français première, livre unique, toutes séries, Nouveau programme 2010, Hachette éducation. OBJET D’ETUDE LECTURES ANALYTIQUES LECTURES CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES. La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIe siècle à nos jours. Problématique : L'impossible quête du bonheur des héros voltairiens. Études transversales et/ou thématiques :

votre réponse. (2) N.B : sont omises volontairement les nouvelles suivantes : « Le Bonheur », « La Main », « Tombouctou », « Histoire vraie », « La Confession ». Evaluation de la lecture cursive Préciser le titre du recueil et le nom de l’auteur. « Vous imaginerez pour un contrôle de lecture cursive dix questions et dix réponses (au moins) sur le recueil de nouvelles que vous avez lu. Le barème sera le suivant : 0.5 pour la question et 0.5 pour une réponse simple 1 point pour une question

| |LECTURES CURSIVES D’ACCOMPAGNEMENT | |- Lecture cursive de « Le poète et la cigale »extrait des Amours jaunes de Tristan Corbière (livre unique Nathan pages 373, 374). | |- Lecture cursive de deux contes philosophiques de Voltaire : Les Deux Consolés et Petite Digression de Voltaire. | |- Lecture cursive d’une œuvre intégrale Candide (exposés :

| |Lecture cursive d'un texte, en confrontation avec le|François RABELAIS, "L'étude de Gargantua selon les règles de ses précepteurs | |texte n°1. |sophistes", Gargantua, 1534. | |Lectures cursives de textes sur la thématique de |François RABELAIS, lettre de Gargantua à son fils Pantagruel, Pantagruel

Algorithmique et programmation en CaML Cette partie doit etre trait´ e par les etudiants qui ont utilis´ le langage CaML dans le cadre des enseiˆ e ´ e gnements d’informatique. Les fonctions ecrites devront etre r´ cursives ou faire appel a des fonctions ´ ˆ e ` auxiliaires r´ cursives. Elles ne devront pas utiliser d’instructions it´ ratives (for, while, . . . ) ni de e e r´ f´ rences. ee L’explication du comportement d’une fonction (demand´ e aux questions II.8, II.13, II.16 et II.23) doit e au