Cursive

caractéristiques du portrait et son organisation (points vus en 5è et 4è) et on insistera sur la façon dont ils servent à soutenir la thèse de Maupassant, à mettre en place la satire sociale ; on conclura par une étude des fonctions du portrait. Lecture cursive : p.14 « Dans la voiture… » à p.17 « …pour la dégager. » Questionnaire d’étude : 1°) Etudiez l’emploi du pronom « on » dans le texte en expliquant qui il désigne successivement. Que remarquez-vous ? 2°) Quels sont les groupes qui se dessinent 

échange verbal en respectant les règles de la communication ; Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ; Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple ; Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée ; Commencer à utiliser l’ordre alphabétique ; Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres. Les objectifs des programmes 2008 du CP sont

« Une vie basse et sans lustres », Essais, 1570-1592, III, « Du repentir » II. Montaigne « De l’amitié », Essais, 1570-1592, III. Camus, « Dans la révolte, l’homme se dépasse en autrui », L’Homme révolté, 1951. | Etudes d’ensemble, lectures cursives et documents complémentaires | I. Qu’est-ce que l’essai littéraire ? Montaigne et l’Humanisme. Tentative de définition du genre. Glaudes et Louette, Approche lexicologique, « L’essai selon Montaigne », Lire l’essai littéraire. II. L’essai :

FICHE DE LECTURE Vous allez lire un roman pendant les vacances (= lecture cursive)Pour retenir les informations essentielles en vue du contrôle, remplissez cette fiche dont vous pourrez disposer le jour du devoir. I) REFERENCES DE L'OEUVRE * Titre : …........................................................................................................................................ * Sens du titre (qu'évoque-t-il ?): …...........................................................................

Objet d’étude : Etude d’un mouvement littéraire, le romantisme. Perspectives complémentaires : Le roman Méthodologie : Commentaire littéraire : de la rédaction d’un axe donné à la construction d’un commentaire littéraire. Lecture cursive : lire au choix l’une des œuvres suivantes pour le lundi de la rentrée des vacances de Pâques. Georges Sand : Elle et lui Emily Brontë : Les Hauts de Hurlevent Dumas : Le Comte de Monte-Cristo Balzac : Le Lys dans la vallée ou Ferragus et La Fille aux yeux

DESCHAMPS 2nd4 Lilian Français Fiche de lecture cursive Identité de l'oeuvre • Guy de Maupassant : Enfance Les études Vers la folie De la folie à l'agonie Né le 5 août 1850 au château de Miromesnil dans une noble famille d'origine lorraine. Son frère Hervé naîtra 6 ans plus tard. Les parents de Guy déménagent souvent, et c'est pour cela que Guy aimera

des mots et détective du sens. Si le roman sait plaire, il instruit aussi : à chacun alors de se faire passeur de la leçon qu’il contient. John Boyne / Le Garçon en pyjama rayé 1 Fiche 1 Le lancement du récit SÉANCE 1 Oral : lancer la lecture cursive Objectifs : Observer le paratexte. Mener des recherches documentaires. Analyser le titre de l’œuvre. Bâtir des hypothèses de lecture. Une œuvre, un auteur, une édition • Observez les rayures de la couverture : sur quels types délivre-t-elle cependant

lecture analytique du chapitre V (1h) La mise en place du trio Comparer les portraits des deux personnages masculins. Analyser l’attitude du personnage féminin pour mieux comprendre ce qu’est un personnage de roman. Séance 5 : lecture cursive d’un extrait de la préface (1h) Thérèse Raquin, Horace Castelli. Du début jusqu’à « puisque je l’ai voulu ainsi. » la théorie des tempéraments, la dimension scientifique du roman. Séance 6 : séance sur la méthode du commentaire

2. Giono, chap.II pp.48-50, de « Angelo n’avait… » à « …du sang. » 3. Giono, chap.VI, pp.128-130, de « Ils étaient sur ses talons… » à « …bien rire. » 4. Giono, chap.VII, pp.204-205, de « Il se disait… » à « …plaisir à soi-même ? » Lectures cursives - Article de la revue L’Histoire, sept.2007, « Chevaleresque ». - L’Arioste, Roland furieux, 1516, « un héros en diamant » (photocopie). - Stendhal, La Chartreuse de Parme, 1839 (photocopie). - Marivaux, incipit de La vie de

Présentation et objectifs. La séquence se propose , à travers l’étude d’un corpus de cinq extraits d’œuvres autobiographiques appartenant à des genres différents( confessions, mémoires, journal…) et la découverte d’une œuvre intégrale en lecture cursive d’explorer les raisons(avouées ou non) qui mènent à « l’écriture de soi ». (Ce qui revient à déceler l’aspect argumentatif de ces textes essentiellement narratifs et descriptifs au premier abord.) Les textes choisis et leur mise en relation avec des